与学生“零”距离

――从一节高中音乐欣赏课上所想到的

余  玲

曾经看到这样一个牛奶商业广告：与新鲜“零”距离，由此忽然想到了自己，作为一位教育工作者，假如能做到与学生“零”距离，和学生一起成长，可以说是我们每个教师搞好教学工作，优化教学过程最有利的保障。刚巧前段时间参加了一次音乐新课程教学研讨会，有幸听了一节高中音乐欣赏课《穷出来的时尚》，执教者在课堂上与学生的精彩表现，让我更深刻地认识到了这一点。这位音乐教师取得成功的原因，我想可以从以下几个方面寻找到答案：

一、倾听学生的欲望和需求

教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，教师对学生要学会倾听、善于倾听，倾听学生的情感；倾听学生的思想；倾听学生的愿望；倾听学生的差异和区别；倾听学生与他人之间的关系，共同完成教学任务。文章中所提到的那位音乐老师正是倾听了学生的学习愿望，了解了学生的学习心理，在参与中倾听，通过倾听参与学生的成长，参与他们的创造过程，在教学中才得以让所有学生产生学习兴趣，共同探究了hishop。教师把学生作为一个鲜活的生命来接纳，对学生欲望和需求的倾听，表明一种真诚的平等和尊重。这是生命与生命之间的平等与尊重。实际上在对学生的体验倾听的同时，也唤醒了教师自己的教育体验。

二、公平对待每一个学生，让人人都能得到发展

音乐新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，学生是生动活泼的人，是发展中的人，是独立的个体，课堂教学中每位学生都是我们关注的对象，学生的知识掌握、技能形成、情绪生活、情感体验等都应被教师所关注，切不可存在被忽视的角落。给予学生的关注应是心与心的交汇，情与情的融合，这需要我们不断地思考与探索。音乐教育体现素质教育，首先要面向全体学生，重视全体学生参与的音乐活动，如果能给予每个学生关注，哪怕是最短暂的心灵碰撞，也会激起学生的热情，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。文章中所提到的那位音乐老师正是用自己的爱心架起了与学生沟通和信任的桥梁，创造了有利于学生增长知识和才干的和谐氛围，拨响了学生的心弦，才使得课堂上的每一位学生发挥了各自的主体地位：唱的唱、跳的跳、拍的拍、说的说。

是的，每个学生都是一个世界――一个十分特殊的、独一无二的世界。苏霍姆林斯基曾说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣爱好。”教育的根本任务是“促进人的发展”，教育者要坚信每个学生都是可以造就的，把每个学生看作一块有待开发的“土地”，竭尽所能，努力开发每一个学生的创造潜能，并充分挖掘“土地”的资源，把学生存在的多种潜能变为现实，让每一个学生在不断的开拓创新中健康成长。

三、尊重学生

曾经看过这样一个故事：德国一所学校的一个班级的劳动课上，让学生学习切苹果、榨苹果汁、播种和清理菜园里的垃圾。有两名学生来晚了，教师安排他们去清理垃圾，一名学生马上表明自己不愿干，教师告诉他没有关系，教师可以替他完成这项工作，同时教师建议他到园子里走走。后来这名学生也加入了清理垃圾的工作，这一次是他自愿而认真的。故事中的这位德国教师特别尊重学生作为个体的自主性，尊重学生的自我愿望，用尊重学生的态度进行教育深深打动了我。是啊，尊重是一缕精神阳光，它可以照亮学生的心，敞开学生的胸怀。苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间没时每课都在进行的心灵的接触。”教师要尊重学生的人格，善于做学生的知心朋友。师生之间只有建立平等和谐的关系才能达到思想上的交流、认识上的共识、情感上的共鸣。音乐是情感的艺术，在音乐教学中，师生之间和谐的情感交流是优化音乐审美教学的重要标志，因此，音乐教师要建立良好的教与学的关系，首先要尊重学生，把感情的纽带抛给学生，从而创造一种宽松、和谐的教学气氛，这样才有利于学生音乐情感的体验与交流。

四、开展互动教学

互动教学强调的是心与心的沟通，互动的课堂，把促进学生的发展作为教学的立足点，追求学生在课堂中的主动性，教师与学生的关系是交互主体性的伙伴关系。在互动的课堂中，师生之间的信息传输不是单向的、线形的，而是多向的、立体的。教师要努力营造和构建互动的教学氛围，让学生的个性得到充分的发展。在高中音乐欣赏课《穷出来的时尚》中，执教者正是在教学中动用了灵活多样的教学策略，创设了丰富的合作文化，把学生置身于主体地位，使学生成为学习的参与者、行动者，从而达到了使学生个性化的、主动的发展的目的。

我国教育家夏丐尊说：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘不能没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱。就没有教育。” 教师的教和学生的学是一个互动的过程，双方都把情感渗透在里面。互动教学使教师和学生一起成长，也可以说，教师的成长离不开学生。

 “学海无涯‘乐’作舟”，21世纪是一个“学习化”的时代，音乐教学展现出一个新天地，让我们这些艺术教育工作者与学生“零”距离，使学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，使音乐真正走进学生心中，成为其心灵里最美好的东西！