您现在的位置:首页 > 教学论文 > 小学音乐论文 >

音乐课学生自主学习的引导

作者:华强   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-17   点击:

  作者:昆山市周市镇永平小学 华强


  根据自身在日常音乐教学活动中的经验,我通过以下三个方法引导学生进行自主学习:


  一、以学生为主体,引导学生进行自主学习


  教唱歌曲环节,通常我先用模唱法、听唱法熟悉歌曲,然后改变演唱方式(领唱、接龙唱等)巩固歌曲,如果学生总是处于被动地位,学习的主动性很难调动起来。为了让学生主动学习,在基本熟悉歌曲后,我让学生当小老师,一句一句的教唱,我当学生,一句一句的学唱,比一比谁唱得好。孩子们觉得非常有趣,一板一眼的教唱,唱得更认真投入了。还比如教唱歌谱,基本熟悉歌谱后,我请唱得好的学生到讲台前,拿着指挥棒,给大家边指谱边教唱,小老师的榜样示范作用也带动了其他学生学习的积极性。


  再如,学习《我的家乡日喀则》,这是一首西藏歌曲。为了让学生更好地了解西藏,我让学生回家查阅有关西藏的资料。上课那天,学生分组,给他们两三分钟准备时间,老师适时指导。然后每组派代表上台汇报。有的学生表演西藏舞蹈,有的演奏西藏民乐,图文并茂介绍西藏等等。通过这种合作性的自主学习,学生的主体性很大程度上得到体现,学习的主动性也更加积极了。


  二、激发学习兴趣,引导学生进行自主学习


  在教授二年级音乐《我当老师》这首歌时,我采用情境导入,激发学生学习兴趣:“动物学校开学了(多媒体课件出示画面),山羊校长宣布说:‘同学们好!本学期我们动物学校开设了兴趣班,有弹琴、唱歌、画画、跳舞......希望大家踊跃报名!’。动物们一听,别提有多高兴啦!瞧,它们都在踊跃报名呢!小猫说,我要学弹琴,小狗说,我要学唱歌......”。 学生聚精会神的听着,仿佛都被带入了情境当中。“可兴趣班的老师是谁呢?别急,山羊校长说:听说我们二(1)班同学多才多艺,希望能聘请你们来当我们兴趣班的小老师。你们愿不愿意?”“愿意!”学生们异口同声的说道。“这个小老师可不是随便当的,要通过考核的哦。瞧(多媒体出示歌曲难点节奏型,并附上歌词),谁要是能边打节拍边念出这句话,就可以当小老师。”在老师的示范、引导下,学生很快解决了歌曲的难点部分,而且兴趣浓厚。


  在这种情境贯穿下,自然而然过渡到学唱歌曲环节,学生们唱得非常积极投入,且富有表情。歌曲学会以后,我请几个同学当兴趣班小老师,其他同学,戴上头饰,分组扮演小猫、小狗等等。表演之前,我先请每个小组排练若干分钟,编排动作,然后再表演,学生们积极编排,表演的有模有样,且富有创意,课堂气氛达到高潮。


  三、转变评价方式,引导学生进行自主学习


  通常我在音乐考核中,都是一对一的对学生进行考查,形式比较单一,学生积极性不能完全调动起来。本学期,我打破常规,以个人或若干人自由组合,通过 “小小音乐会”-- 歌表演,再加上才艺展示这种舞台表演的形式,考查学生的演唱、编排、配合等综合表演能力。把要求讲明白以后,学生非常积极、踊跃:找搭档,背歌词,课间忙着排练......忙得不亦乐乎。考试那天,应该说表演那天,有的学生带了精心制作的表演道具,有的学生还穿上了以前在舞台上表演过的服装。尽管是考试,但此时,台上的学生是更像是演员,台下的学生更像是观众。歌曲表演环节,学生对歌曲的编排也别有匠心:载歌载舞的;用打击乐器为歌曲伴奏的;戴上头饰表演的等等。才艺展示环节更是精彩纷呈:拉丁舞、民族舞等舞蹈;钢琴、吉他等乐器演奏;歌舞表演、相声等等。孩子们的表演、创编能力,自觉、主动的学习劲儿头,真的让我非常赞叹!每每表演结束,无论表演得怎样,只要认真准备了,当“演员”鞠躬谢幕时,我都带领同学予以掌声。用这种“小小音乐会”的舞台表演形式,营造了和谐愉快的评价氛围,淡化了学生的考试心理,不仅锻炼了学生创编、协作、表演的能力,而且让学生学会了表演与观赏的相关礼仪,更重要的是激发了学生的自主学习。


  关于引导学生自主学习,还有很多方法,如培养学生良好的学习习惯、巧用教学手段、营造课堂民主气氛等等,在以后的课堂教学中,我将不断的去学习和实践。

站内搜索: 高级搜索
中小学音乐教育网
中小学音乐教育网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像 网站备案编号:苏ICP备08000963号
版权申明:本站文章部分来自网络,如有侵权,请留言说明,我们收到后立即删除或添加版权,QQ:3999112
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览