高中音乐课程改革正在深入推进，学科素养育人目标逐渐树立起来，推动了音乐教育的迅速发展。传统的音乐教学方式落后、教学内容单一，虽然教材中包含很多传统音乐文化，但并未受到教师的重视，教师过于重视技能和基础知识的传授，忽视了传统文化的传承，不利于学生全面发展。因此，转变教学模式，加强传统音乐文化的渗透，从多个层面培养学生势在必行。

　　高中音乐课堂开展传统音乐教学的意义

　　一、利于丰富学生的人文知识素养

　　学习和认识更多的传统音乐文化，可为学生的进一步发展奠定坚实的基础。传统音乐文化承载着很多历史知识，也反映着一个时代的经济、政治、文化状况，通过对音乐作品的赏析和了解，我们可以看到更多的人文观念，如社会思想、风土人情、民风民俗等，教师可结合音乐作品向学生普及人文知识，开阔学生视野，使得学生在学习音乐知识的基础上，了解更多的人文知识，丰富学生文化涵养。

　　二、利于加强学生思想品德素养

　　优秀的传统音乐作品中含有丰富的情感元素，通过认真地品味与探究能够获得极大的启发。我国有很多具有爱国主义情怀、青春励志的传统音乐作品，教师将这些优秀音乐作品展示和传授给学生，能够让学生以身临其境的方式感受音乐中的励志故事，教师结合新教育思想自然地融入德育教育，传播传统音乐文化中的优秀思想，利于培养学生高尚的人格情操，引导学生树立正确三观，形成积极情绪和健康心理，加强思想品德素养。

　　三、利于帮助学生形成文化自信

　　传统音乐文化是我国民族优秀文化的重要组成部分，也是教育活动中需要发扬和传承的重点内容。随着新教育理念的提出，继承和发扬中华传统优秀文化成为课程改革的重要方向，而高中音乐教学中向学生传授传统音乐文化符合了新课改的要求。在丰富的传统音乐文化的熏陶下，学生们能够看到我国的大好山河、学习经典的历史故事、感受浪漫的人文主义、激发热烈的国家情怀，不断提升学生自身的认知能力，使得学生认识到传统音乐文化的魅力，增强对民族文化的认同感，逐渐形成文化自信。

　　影响传统音乐文化与高中音乐教学融合效果的因素

　　在高中音乐教学中融入传统音乐文化，符合新课标和课程改革的要求，也是音乐教育发展的必然趋势。但从目前来看，高中音乐课程改革中，传统音乐文化渗透方面存在很多不足，其主要影响因素包括学生的主体观念和行为、教师自身的认知和素养以及学校的支持和重视程度，以下内容作出了详细的分析。

　　一、学生对传统音乐文化的了解及兴趣

　　学生是教育主体，在高中音乐课堂上，学生的学习态度和行为直接影响着课堂质量以及自身的发展程度。从传统音乐文化的教学角度来看，学生对我国传统音乐的认识不足，觉得音乐内容和曲调过于陈旧，缺乏学习兴趣。据调研可知，一些教师在讲授传统音乐文化时，通常利用灌输式教学法，直接将音乐作品背景、音乐特色等理论知识传授给学生，然后让学生跟唱，机械式的教学模式更无法激发学生的兴趣，低沉的课堂氛围难以使得学生融入音乐情境当中，导致传统音乐文化教学效果不佳。还有一些教师能够抓住学生的特点，能够灵活运用新型教学手段开展教学活动，提升了传统音乐文化教学趣味性，新颖的学习模式和环境可激发学生兴趣，促进学生自主学习，其教学活动能够起到事半功倍的效果。

　　二、音乐教师对于传统音乐文化的认知度

　　教师对传统音乐文化的认知度影响着音乐教学的方向和质量，要想充分发挥传统音乐的魅力，首先要保证教师能够充分发挥引导作用，利用自身深厚的文化底蕴以及高超的教学能力，将传统音乐文化有效地渗透到教学各环节当中，向学生传授丰富的文化知识。当前，很多高中教师缺乏传统音乐文化教学意识，并且对传统文化的了解不够深刻，在实践教学中，过于重视音乐技能和乐理知识的传授，常常忽视传统文化元素的渗透，即使一些教师会有意识地渗透一些传统知识，但由于自身对传统音乐文化的认知度较低，无法将文化透彻生动地讲授出来。如果教师能够深入研学传统音乐文化，加深了解和认识，那么就能够将传统文化与教材内容充分融合，促进学生自然地接受知识。由此可见，提升教师对传统音乐文化的认知度、丰富教师文化素养，是提升音乐教学效果的重要途径。

　　三、学校对于传统音乐文化的重视度

　　学校对各项教学活动的开展都具有引领作用，学校上级领导的决策关系到整体教学方向。据了解，很多高中学校都十分重视学生的文化学科成绩，而对于音乐教学的要求与规划却少之又少，导致音乐课程地位较低，教师和学生对音乐课程的重视程度不高，同时也会影响到教师的工作积极性，更加难以将传承传统音乐文化工作落到实处。学校只有在核心素养理念的指导下，加强与音乐教学的重视，并积极宣传和引导教师开展传统音乐文化传承活动，组织教师针对传统音乐文化教学方案开展教研活动，对音乐教师进行科学的培养，提升整体师资力量，构建传统文化传承氛围，才能加快高中音乐课程改革的步伐，从而为学生提供优质的教育服务，实现核心素养育人目标。

　　高中音乐教学中传统音乐文化的融入实践分析

　　一、提升教师的综合教学素养

　　高中音乐教学中，教师的活动行为贯穿始终，在教学设计环节、实践教学环节、教学评价环节中发挥着创设和引导作用。实现传统音乐文化在高中音乐课堂中的有效应用，需要教师的精心设计与完善，结合教材内容，搜集和选取合适的传统音乐文化元素，向学生展示丰富的学习资源，并利用有效指导方式给予学生深刻的启发，使得学生在掌握音乐知识的同时，获取深刻的情感体验，在优秀的传统文化的熏陶下，提升文化修养。由此可见，提升教师的综合素养十分必要。首先，作为教育工作者，教师要树立自我反思和研学精神，认识到自身的不足，并积极改进，同时要通过自身的努力研学新的教学理念，掌握更多优秀的理论，为课程改革奠定基础。其次，增强创新意识，转变传统教学模式，积极融入传统文化元素，丰富音乐课程内容，采用新颖、有趣的教学手段，引导学生自主学习和探索。最后，学校要注重师资的培养，通过理论培养和实践培训，向教师提供科学专业的教学理论指导，并通过实践指导锻炼教师的教学技能，提升教师教学能力素养。

　　二、创建多元化音乐教学模式

　　首先，广泛学习传统音乐，培养学生深厚的民族情感。

　　为了让学生了解更多的传统音乐文化，教师可拓展教学内容，向学生介绍丰富多样的传统艺术形式，如戏曲音乐、民族乐器等，拓宽传统音乐文化范围，不能仅停留在歌曲的教唱上。当学生接触和了解丰富的传统艺术形式之后，才能对传统音乐文化有更深刻的了解和认识，从而产生学习兴趣，最后通过深入的探索与感悟，逐渐产生浓厚的民族情感。例如，学习《中国古代音乐》时，教师可利用多媒体展示古代的乐器，并引导学生对这些乐器进行分类，通过帮助学生了解八音中的标志性乐器，使得学生掌握好基础的传统音乐知识。然后，教师可根据不同类型的乐器播放其相应的代表作，引导学生进行赏析，加深学生的体验感，感受各乐器的特色。最后，教师可融入文学元素，向学生简述伯牙和子期高山流水觅知音的故事，提升音乐课堂的趣味性，促使学生从不同的角度了解更多的音乐文化。