摘要：

　　百年大计，以教育为本，教育对于一个民族的振兴和社会的进步来说，起基石般的作用，好的教育政策能够提高国民素质，并推进每个国民的个人全面发展。因此，国家向来重视教育，并优先发展教育，希望能够通过教育实现强国安邦。然而为了适应瞬息万变的社会环境，并适应国家不断提高的对于人才选拔的要求，教育工作需要加强对于学生自主管理能力的培养，借助平时的学习和生活，不断提高自身分析问题、解决问题的能力，通过自我认知和他人评价来挖掘自身潜能，促使自己成长为有理想、有能力、有担当的时代新青年。自主发展要求应该要落实于教育的方方面面，不论是在应试科目的日常学习当中，还是在其他业余爱好的培养活动当中，都应该要充分激发出学生的自主意识，积极发挥出学生的主观能动性，让学生们在较强的自我管理之下逐渐成长为有能力且有思想的个体增强自身的核心素养，谋求个人的全面发展。本篇文章站在自主管理能力的教育角度，对高中阶段的学生在校园合唱团中的参与情况展开分析探讨，分析如何借助类似的校园休闲活动和兴趣培养活动增强学生自主管理能力。

　　关键词：校园合唱团;自主管理能力;高中生;

　　一个学生所具备的自主管理能力，不仅会在当下对他们的学习成绩造成影响，以至于今后他们步入社会，如何快速适应社会发展需求，如何跟上快速发展的社会步伐，都对他们的自主管理能力提出了考验。不少学生因缺乏自主教育，导致其在学习上的计划性和自主性都较差，缺乏自主教育不仅与教师的个人教育理念有关，还与他们所接受的教育条件和教育环境等诸多因素相关。要想使学生们从刚步入小学时懵懂无知的状态，成长为拥有独立自主能力和较强自我管理能力的优质人才，就需要在优质教育工作者的引导之下，在方方面面都着重培养自身的自主管理能力，提高自主管理意识和水平，激发他们对于自身较高的管理要求，以帮助他们实现自己的理想和梦想。从高中阶段校园合唱团这一构思角度切入，分析除应试学科之外能够对学生自主管理能力展开培养的途径，让教育工作者在不断尝试的过程中发现自身教育理论和教育理念在其他方面的应用可行性，从而为全方面提高学生自主管理能力提供理论参考。

　　1 自主管理的概念介绍

　　自主管理归根结底还是诸多管理方式当中的一种，主要是借助自我意识对于个体进行束缚、约束，进而实现良好管理的一种个人管理方式。自主管理方式中的特点其实就集中在自主两个字上。

　　我们首先对自主这两个字进行解读，自主指的是其存在与行动都独立于他人的状态，也就是个体本身能够完全决定有关个体的一切事项，个体可以积极主动的驾驭自身生命状态，对于个体而言，无论遇到任何的事情或处理任何的事情，都能够秉持自己的主见，独立自主的作出有关决定，并具有为其决定承担责任、负担后果的能力。而管理则是管理者为了某一目的，譬如实现组织目标、实现个人发展、承担社会责任等等，而运用自身管理职能所进行的协调管控过程。管理活动往往需要组织中的管理者通过提前计划、组织人员、领导工作、协调分配控制等等，对他人的行为和动作进行合理调控，从而让别人与自己一同实现既定目标的活动过程。管理过程其实在社会当中极其普遍，也是人类在参与、组织各种活动时最为普通也最重要的一种活动形式。自主管理，其本质上就是要将自己视作一个管理对象，从而约束自身，实现基于自我的有效调控，能够独立的操纵个体思想和个体行为。而对于高中生来说，培养他们的自主管理能力，就是要让他们学会把自身当做管理对象，然后根据国家对人才的要求以及自己对于自己的要求，规范自身的成长，在老师、家长及同学的鼓励和帮助之下，在思想行为、学习生活等各个方面展开主动的规划和积极的调节，独立操纵自身的行为，并为自己的行为承担责任。高中生的自主管理能力其实体现在很多方面，不仅仅是对于自身学业的管理，还包括独立生活的能力、自我规划能力、自我教育能力和自我反思能力等等，可以体现在生活的方方面面，譬如在业余时间参加校园合唱团，其实就可以从一定角度衡量学生的自主管理能力，并施加对其自主管理能力的培养[1]。

　　2 在高中合唱团中发现的学生自主管理问题

　　国家近些年来，不断强调中学阶段需要增强对于学生的素质培养，所以不少学校也开始尝试为学生的业余生活增添色彩。在学校内创设合唱团，不仅能够帮助学生们培养自身的兴趣爱好，让学生在课余时间充分发挥自己的长处，还能够为培养学生的自主管理能力提供良好的施教平台。自从对于学校内合唱团学生展开自主管理教育之后。老师们发现了不少的问题，这些问题的存在都会阻碍学生自主管理能力的养成，因此及时发现问题并纠正问题，成为了自主管理教育方面需要迈出的第一步。

　　2.1 学生对于自主管理能力的养成缺乏积极性

　　很多学生对于自主管理能力的认知尚且薄弱，他们并没有意识到拥有良好的自主管理能力，能够使他们受益终生，不仅能够让他们的学习变得更加有规划，也能够让他们养成独立自主的意识。让学生们对于自主管理能力具有较高的培养意识，是培养良好管理能力的前提，积极参与自我管理的培养，才能够达到教育目标。在校园合唱团当中，学生的积极程度是比较低的，这主要体现在学生对于合唱工作的参与度和对各项问题的思考方面。大部分的学生在参与校园合唱团活动时，都表现出一味的盲从态度，他们很少在老师面前表露出自己的主观想法，或是针对某一问题提出有效的意见及建议，一味接受老师的建议意味着他们对校园合唱团活动的主观意识不强，对各项活动的积极性也不高[2]。

　　2.2 少数学生性格过于内向

　　性格过于内向对于养成良好的自我管理能力也是非常不利的。高中本就对于学生来说是较为特殊的一个年龄段，正处于学生们的青春期，他们的想法和性格会在这一时期发生较大的变化，学生们的负面情绪一旦未被很好的对待和引导，很容易滋生出焦虑和自卑。有一部分性格比较内向的学生会对某些事物做出自己的评价，从不在团队活动中主动挑起讨论话题，这也为老师培养学生的自我管理能力加大了难度。性格过于内向会导致其与老师的沟通比较缺乏，老师难以捕捉学生的个性特点，从而展开有效的教育工作[3]。

　　2.3 整体的凝聚力较差

　　小团体现象和整体凝聚力差是同时存在的现象。这一现象的出现也与学生们正处于性格较为敏感的发展时期有关。在团队合作的过程中，如若想要激发出团队活力，快速完成某一任务，应该要让团队具有较高的凝聚力，从而提高合作效率，但现实情况却非如此，学生们之间缺乏凝聚力，老师所布置的某项任务很有可能会变成某一位同学的任务，更多的学生处于松散状态，无法在参与活动的过程中发挥出良好的自我管理意识，从而训练自身的自我管理能力。