在教学中要为学生提供探索的机会，激发他们的好奇心和想象力，提供自由创造的广阔空间，让他们学得主动，感受真切。这样才有利于学生的全面发展。总之，潜能的开发对低年级学生尤为重要。

　　一、音乐课进行潜能开发的可行性

　　1.学生情况分析。

　　小学生，尤其是一年级学生刚从幼儿园进入小学，习惯三年的幼儿园生活，没有严格的作息时间，以游戏、活动为主。他们天性活泼、好动、注意力不集中，刚来上课，不要说好的习惯没养成，能坚持上40分钟的课就已不容易。这样既影响教师教学质量的提高又降低听课效率。特别是我所任教的学校，生源复杂，学生的音乐水平参差不齐，给教学带来很多难题。但是，低年级学生可塑性较强，需要教育者持之以恒循序渐进地用爱心和耐心去引导、约束。

　　2.符合新课标要求。

　　现代教育理念要求以学生的发展为本，把学生创造潜能的开发作为核心，以培养符合21世纪需要的有用人才。《音乐课程标准》提出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐创造潜能得到开发并使他们从中受益。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的智慧。”因此，在音乐教学中教师要充分发掘和发展学生内在的创造潜能，使每个学生都能得到充分的发展。只有这样，才能真正体现面向全体学生，做到以学生的发展为本。

　　3.有利于学生的各方面发展。

　　（1）音乐教学中学生潜能的开发，促进了学生的音乐素养的发展。在开发学生创造潜能的同时，学生的音乐素质也得以充分激发。学生在实践、体验、设计、创造等活动中激发兴趣，逐步形成感受美、欣赏美、创造美的意识与能力。在教学中针对实践――体验――领悟――设计――创造等不同环节，贯穿审美教育，激发学生强烈的情感反应，使他们参与到音乐实践活动中来，既能提高对音乐的感受力、理解力及表现力，又能提高潜能开发的质量，促进学生整体素质的提高与人格的完善。

　　（2）音乐教学中学生潜能的开发，促进了学生的创造素质的发展。学生的创造潜能是无限的，潜能一旦得以开发，学生的创造欲望就会越来越强烈，学生的思维就会发展得更迅速，能力更强，从而使学生树立推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”，继而提高创造能力。

　　（3）音乐教学中学生潜能的开发，有利于学生各学科进步。在教学过程中，我注重学生潜能的开发，使学生找到自己的位置，对学习充满信心，提高积极性，从而促进各学科进步。

　　二、音乐课进行潜能开发的措施

　　音乐教学中学生创造潜能的开发主要包括以下五个方面：

　　1.在乐曲欣赏中开发学生的潜能。

　　欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。欣赏教学除了培养学生感受和鉴赏美的能力之外，还要学生将感受到的美用表情动作进一步地表现出来。教师应培养学生将自己的思想感情通过情境及学生丰富的想象力借助一定的动作表达出来，使学生的创造潜能在实践中得以开发。因此我在让学生欣赏一首歌曲时，要将视觉、听觉、动作与创作相结合地来理解和感受。比如，在欣赏《小青蛙》一课时，借助三拍子抒情、优美的旋律，配带各色青蛙头饰，轻快活泼地把小青蛙“伸着大腿，大粗腰，瞪着个眼，赛灯泡，嘴一张，像水瓢，蹦着还会叫”的那种好奇、新异和喜悦的心理状态表现得淋漓尽致，课堂处处洋溢着唱而乐、乐而舞、舞而美的气氛，学生又蹦又跳地陶醉于千蛙群舞之中。这样就从形式上美化了课堂结构，渲染了课堂气氛，陶冶了学生的情操，提高了欣赏能力，有意识地强化了学生对音乐的注意力和表演力。

　　2.在节奏训练中开发学生的潜能。

　　节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏训练在音乐教学中占有重要位置。为了学生更好地学习掌握节奏，在教学中应首先培养学生的节奏意识，让他们感觉到音乐的美好。更重要的是要在节奏变换创作的表现形式上培养学生的创造力、激活学生的创造潜能。在音乐课上，组合节奏训练是培养创造力的良好契机。我在进行节奏训练时，利用教材，结合动物叫声，使学生认识、了解、掌握节奏，再进行声部配合，开发学生的潜能。3.用音乐与律动、舞蹈融合的形式开发学生潜能。

　　达尔克罗兹说，任何音乐都可译为动作，任何动作也可以译成与之相应的音乐。据此，他创立了“体态律动”。在教学中，我们将音乐与律动、舞蹈相融合，通过身体动作来感受音乐要素和表现音乐情感。如，在教《云》这一课时，根据歌曲三拍子节奏让学生来做一做在蓝天中飘行的“云”的律动。学生边听着《云》的音乐边翩翩起舞，好似穿行在蓝天云海中。通过这样的律动，孩子们充分感受到柔和的韵律、三拍子强弱起伏的拍率，因而唱起这首歌来就特别地优美动听。

　　4.在歌曲表演中开发学生的潜能。

　　歌曲表演的特点是边唱边演，用歌声和动作来传情达意，把无形的声音同无声的形态动作结合起来，有利于培养学生的音乐表现力和音乐创造力，如歌曲《萤火虫》，我让学生将演唱与表演结合，让学生根据歌词内容编各种小动作，边唱边演，充分发挥学生的想象力和创造力。