摘自：《郑州市金水区艺术小学》

偶然看到《彝家娃娃真幸福》这首歌曲，我深深的被它吸引，虽然它并非本册教材内容，但我还是决定上一节这样的课，希望学生们也能感受它喜欢它并体会学习音乐的乐趣。

我在教学《彝家娃娃真幸福》一课中，在上课前我有意让他们去寻找相关的资料，并要求在课中交流。课中大家相互交流彝族的火把节，“火把节”对彝族同胞来说，如同汉族的春节一样，特别隆重。彝族人有句谚语：“火把节没有看错了的，彝族年没有过错了的”。其所以在彝族人心目如此重要，是因为有个古老的神话传说：“火把”保住了彝族人的家园，带来了彝族地区的年年丰收。如今的“火把节”，形式多样，内容丰富，既有彝族人民的民族文化特色，又有浓郁的地域民俗风情。

火把节的内容一般有：斗牛、斗羊、斗鸡、选美、赛马、摔跤、跳“朵落荷”(即跳达体舞)、对歌、火把游行等等活动。风土人情饮食习惯服饰等，对彝族的人文知识有了一个初步的认识，在《彝族舞》的乐曲欣赏中，我即兴的跳起了舞助兴，学生们高兴的鼓起了掌，并一起跳了起来。在本课中，学生们除了搜集资料，了解布依族的人文景观、生活习性外，还以小组的行式，自学了这首歌曲，充分展现了学生自主学习的能力，之后学生在老师的指导下有感情的熟练演唱歌曲并纠正吐字口型等问题，我觉得，在一定的条件下，让二年级的学生也来尝试主动自学歌曲的能力，这对学生来说，是一个非常好的锻炼机会，尤其是我们学校学乐器专业的孩子很多，掌握一定的节奏，且音准也较好，这对自学歌曲提供了条件。

另外在有的班级我还采用了让学生参与教学的方式。先进行节奏训练：出示这一课的节奏拼图，让学生随意拼凑成一条完整的节奏，教师用打击乐器敲出节奏，让学生听辨有无结束感，引导学生找出最动听的一条节奏。然后学习歌曲《彝家娃娃真幸福》：教师生动的介绍有关彝族的趣闻轶事；接着聆听乐曲《彝家娃娃真幸福》的录音，通过听，学会歌曲的歌词；然后教师示范几个彝族舞蹈的动作，让学生进行模仿；再把学生分成几个小组，让学生分组创编“歌伴舞”；最后分小组进行展示，学生喜欢表演，也喜欢看表演。歌曲《彝家娃娃真幸福》中出现的跨小节的同度反复不易唱准，因此教唱歌曲时我注意多让他们感受，从歌曲的旋律到肢体语言的发挥，在学生了解了傣族的服饰后，有的学生带来了妈妈的长裙跳起了舞，有的同学津津有味的叙述着火把节的来历，有感而发的扮演起了彝家的娃娃，从而唱起歌曲《彝家娃娃真幸福》特别有感情。

纵观这一节课，学生的参与占了很大的比例，而且学生也喜欢这样的教学方式。如此，学习音乐还会成为负担吗？带领学生走进音乐世界，让学生在宽松的教学环境中学习，给学生一个参与的机会，这本身就是一种感受音乐的乐趣。从而在这样的乐趣中真正做到，以美育德、以美促智、以美健体！