摘自：《新疆教育教学研究网》

导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，使学生在新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。

一、新课导入的常用方法

1、图画导入法

通过图画导入新课，可以增加直观教学效果，激发学生学习兴趣。如在教学《快乐的小木匠》一课时，我先出示第一幅描绘大森林美丽风景的挂图，指导学生观察画面然后提问：“在这片茂密的大森林里住着一个勤劳可爱的小动物，它是谁？”然后在出示第二幅小熊锯木头、刨木花、钉钉子的挂图，问学生：它在干什么？生很快就能回答出小熊是勤劳的小木匠。（录音放音乐《快乐的小木匠》）这种导课方式在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生的观察力和想象力，为更好地感受音乐和表现音乐创造了条件。

2、谜语导入法

小学生天性活泼、好动，都非常喜欢猜谜语。设置谜语导入新课往往会收到意想不到的效果。如我在教《数蛤蟆》一课时，由谜语导入：“水中有个歌唱家，一天到晚叫呱呱。穿件绿色花衣裳，舌头一伸把虫抓。”这时，师趁势导入新课，请学生在伴奏音乐中表演青蛙律动，感受歌曲生动活泼、饶有风趣的曲调。猜谜语导入新课不仅可以引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了学生的思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。

3、歌词内容导入法

歌词往往具有简练、明了、直观的特点，根据歌词的内容设计导入新课也是比较常用的方法。如在教学《郊游》一课时，上课一开始，我就提问学生：“星期天到了，爸爸妈妈带你到郊外游玩，你都看到了什么？”生纷纷回答。师问：“我们今天要学的新课《郊游》中也有大家看到的景象。不信我们一起来读读歌词：“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水，一片锦绣。”从而自然导入本节课所学内容。

4、创设情境导入法

儿童歌曲所表现的内容常常使学生在脑海中建立相应的情境，教师在导课时根据教材的特点，创设一定的情境，让学生全身心地投入歌曲意境，更佳地领会歌曲情感。如在教学《小小雨点》一课时，创设这样的情境：春天到了，万物苏醒了，小草从泥土里探出调皮的小脑袋，花儿等不及地张开笑脸享受着阳光雨露，小树苗们争先恐后地舒展着自己的手臂去触摸湛蓝湛蓝的天空，小朋友们也在春天来临时变得更活泼更可爱了。为了迎接春天，请小朋友跟老师一起跳起来吧！（多媒体播放音乐，师生随音乐做律动）“我们跳啊跳，来到小溪边，小溪快乐地流淌，哗----哗----，我们跳啊跳，呀！天空下起来小雨，沙----沙----，淅沥沥----淅沥沥----，我们跳啊跳，回家了……”通过这种导课方式能够触及学生的内心深处，发挥他们的情趣想象。

二、新课导入的注意事项

1、要把握好方法的有机结合

音乐课导入方法举不胜举，实践中，我们要把握好各种方法的有机结合和灵活运用，不能生搬硬套方法，要勤于思考，敢于创新，针对学生的年龄特征和心理特点，因情设法，紧扣教学中心，精心设计导语，真正让学生在愉快的氛围中感受音乐的“美”。

2、要把握好课堂的语言

新课导入的关键在于教师课堂语言的组织能力。所以，教师在课堂中的每一句语言都至关重要，教师只有真正把握好课堂的语言，才能按照设置的教学意图引导学生投入歌曲意境中。如在教学《小鸟，请到这里来》一课，在导入新课时我设计了这样一段话：“人类只有一个地球，‘爱护地球，保护地球’是人类永恒的追求，让山更青，让水更绿，是我们共同的期盼。”通过这句话，让学生不仅能够更深地领会歌曲的意境，还增添了学生们爱护环境，绿化祖国的光荣责任感。