师：让我们一起再来试一试弱起小节吧。看看哪个孩子可以顺利的演唱出弱起。(师弹伴奏，分别请男生同学、女生同学来一次，在琴上反复练习弱起小节)

　　一、学习歌曲

　　(设计意图：通过旋律模唱，反复聆听体验小杜鹃的声音特点，逐步引导学生正确理解顿音记号并运用于歌曲中。在学习演唱过程中将所讲的音乐记号重点做以巩固，解决谱子中的相似乐句音准问题。)

　　1.旋律模唱

　　师：请大家加上弱起，用“la”跟音乐模唱旋律，听到杜鹃叫声，唱“咕咕”，我就来听听我们班哪只小杜鹃最灵巧，能唱准弱起。

　　(跟音乐，学生模唱旋律，提示学生坐姿，声音)

　　师：大家发现没，小杜鹃唱的是哪两个音高呢?(学生指出5、3)

　　你们能不能加上音高再来跟老师一起接唱一下?注意加上我们的音乐手势好吗?来，身体坐直，面带微笑。

　　(师弹琴，生接唱5、3)(课件4)

　　2.学习顿音

　　(1)师：同学们的声音真好听，你们知道小杜鹃为什么唱歌这么好听吗?

　　大自然是个神奇的百宝箱，大自然里的声音都是美妙的，和谐的。小杜鹃作为大自然里的歌者，声音自然好听。从音乐的角度讲，5和3之间是个三度音程，而三度音程又是音乐中最和谐的音程之一。

　　(2)这么好听的音乐，我们是不是要向小杜鹃那样美美的唱出来?杜鹃鸟的声音轻巧、灵活，那我们要怎样让自己的声音也轻巧起来呢?(学生发言说一说)

　　师：在音乐中有一个音乐符号会让歌声变得轻快、短促有弹性。我一起来认识一下顿音记号。(课件6)

　　出示顿音记号，带领学生学习顿音记号▼

　　(3)师：来，让我们把顿音记号放在歌声里跟老师来试试。请你注意每一段结尾的地方，看看谁注意力最集中，可以一次唱对。(课件7)

　　(在图谱中贴出顿音，跟音乐师生合作，学生完成杜鹃鸟的部分。)

　　(4)师：你可以跟我交换一下角色吗?大家唱的真不错，但我们来看看这几句

当我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　听见杜鹃在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

杜鹃鸟飞向小河边1 3|2 5 6 7| 1 0 0

杜鹃鸟飞向远方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(课件10)

　　大家观察一下，两幅图有什么区别?

　　(孩子发言说出一幅图表达的是歌词内容，另一幅表现歌曲的乐句结构和旋律。)

　　2.画一画

　　师：看看这些画面，小杜鹃在这么美的大自然里歌唱，心情好极了。我们这次也来带上美美的笑容，跟着音乐走进美丽的大自然吧。旋律线--走着

　　(师带着学生跟音乐画图谱，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　师：在跟音乐化旋律线的过程中，我听到咱们班有一些小杜鹃已经忍不住轻轻的哼唱起来了。那这次再来听我就要考考大家了。(再听音乐)

　　你发现了什么吗?小杜鹃的歌声都出现在哪里?两段结尾处，小杜鹃分别唱了几次?每个乐句都是从哪一拍起唱呢?

　　(再听一次音乐，让一个孩子在黑板上的图片合适的位置贴出杜鹃鸟)

　　师：对了，大家观察的可真仔细，像这样从弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲结尾和开头的不完整小节又能构成一个完整的四拍子，那这个小节就叫做不完整小节。

　　师：让我们一起再来试一试弱起小节吧。看看哪个孩子可以顺利的演唱出弱起。(师弹伴奏，分别请男生同学、女生同学来一次，在琴上反复练习弱起小节)

　　一、学习歌曲

　　(设计意图：通过旋律模唱，反复聆听体验小杜鹃的声音特点，逐步引导学生正确理解顿音记号并运用于歌曲中。在学习演唱过程中将所讲的音乐记号重点做以巩固，解决谱子中的相似乐句音准问题。)

　　1.旋律模唱

　　师：请大家加上弱起，用“la”跟音乐模唱旋律，听到杜鹃叫声，唱“咕咕”，我就来听听我们班哪只小杜鹃最灵巧，能唱准弱起。