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湘艺版三年级下册音乐欣赏课《赛马》教学设计

作者:开封市开封县街小学 李黎   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-06-05   点击:

  问生从旋律线看出来第一乐段的力度是弱?是强?还是有强有弱呢?

  设计意图:通过模仿骑手的骑马、挥鞭等肢体舞蹈动作,结合马鞭声与马蹄声的配音,把肢体体验与节奏特点有效的融合,轻松的进行了乐曲的力度感受。

  三、第二乐段(用歌声感受主旋的情绪,加上小乐手的演奏体验)

  1.出示第二乐段谱子,听赏第二乐段

  2.问学生,听完这段音乐后此时的心情,并讲解作曲家此时想让我们体会到的意境

  同样的一段音乐每个人的感受是不同的,其实作曲家此时是想让大家体会到赛手们“骑着马儿把歌唱”的喜悦心情。

  3.主题旋律学习:

  第二乐段出现了乐曲的主题旋律

  A.出示主题旋律,用钢琴弹唱一遍

  B.调整呼吸,身临其境去体会闻草香,用lu模唱

  C.师生一起视唱主旋谱子

  D.师唱前两小节谱子,生接唱后两小节

  E.师用“天苍苍,野茫茫”填词演唱,生随师用“风吹草低见牛羊”接唱

  F.用快速来演唱填入歌词的主旋

  告诉学生,现在是赛马时,速度因该快些来演唱

  G.师用二胡演奏

  4.介绍二胡

  我们的民族乐器二胡”, 已有一千多年的历史。它是由琴筒、琴杆、琴弦、琴弓等部分组成的。

  5.用二胡的演奏,让学生体会二胡的丰富音乐表现力

  二胡虽然只有两根弦,但是它的表现力非常丰富,能演奏出各种效果(《二泉映月》的一乐句感受“悲伤的”;《茉莉花》的一乐句感受“优美的”;模仿演奏出小猫“喵”的叫声)

  6.师用二胡伴奏音乐演奏第二乐段,让学生从视觉和听觉上体验演奏技巧的多样性,导入下一环节演奏方法的学习

  7.学习三种演奏方法连弓、顿弓和拨弦,引出主题旋律、变奏一、变奏二

  让大家体验小乐手的演奏乐趣。

  首先学的是舒展的长弓(让生模仿舒展的拉弓);接着是短促的顿弓(让生模仿一顿一顿,短小有力的效果);最后是最感兴趣的拨弦(找个别学生直接用手指在老师的琴弦上拨动声响,再找一位学生和老师现场配合演奏出拨弦部分)

  8.总结第一遍用连弓、第二遍用顿弓、第三遍用拨奏,同时展示出总结表格

  师生总结:第一遍用长弓演奏了主题旋律;第二遍用短弓把主旋进行变奏;第三遍用拨奏为主旋伴奏

  9. 跟音乐,模仿二胡的三种演奏方法(找三位小乐手作为领奏)

  10.跟第二段音乐,师生共同模仿二胡的三种演奏方法(加上道具)

  设计意图:通过层层递进的音乐练习,用歌声记住了主题旋律。一直贯穿赛马场上骑手和乐队乐手的角色,激发学生们的学习兴趣,让他们体验到乐队中乐手演奏的状态,并享受到民族乐器的魅力带来的乐趣。使学生初步建立起欣赏中节奏、音准及听音的意识,为扎实的欣赏学习打好了基础。“小乐手”的角色,吸引了学生的好奇心和注意力,让他们不仅学习到二胡演奏技巧的不同,而且又轻松的进行了主旋与变奏的区分。

  四、第三乐段(用节奏体验乐曲的再现,化身拉拉队员敲击节奏型把作品推向最后的高潮)

  马上就要到终点了,骑手们鼓足了劲准备冲刺了!

  1.聆听最后一段,让生分辨此段音乐旋律和前两段哪一段相似?

  2.总结这就是音乐中常见的ABA结构

  3.师生共同扮演啦啦队,用舞蹈道具筷子跟着老师的节奏一起来敲击

  (最后结束句提示:由弱渐强)

  设计意图:运用身体声响和蒙古舞筷子为乐曲敲击节奏伴奏,让学生了解可以用多种途径表现同一首乐曲,重视音乐实践中的这些创造活动,充分开启了孩子们的想象力和创造力。

  五、完整欣赏作品,并用这节课学到的多种音乐形式表现作品

  1.现场版,小小艺术家表演完整乐曲

  结合每个乐段的学习,学生们来做小艺术家,用不同的形式表演《赛马》整首乐曲

  2.拓展,欣赏在维也纳金色大厅的《赛马》演奏视频

  民族的就是世界的,而音乐是无国界的,下面我们一起走进维也纳金色大厅,欣赏中国的二胡演奏家和外国的交响乐团共同演奏的《赛马》

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