“新音乐课”课程的构想主要是为解决高校音乐师范生与义务教育阶段的中小学音乐教育的对接，顺利完成教学衔接工作而进行的教学改革。《艺术课程标准》的出台是党中央、教育部为了落实义务教育阶段立德树人的根本任务，深化教育教学改革、推动“双减”工作。学生由“有学上”变成“上好学”，育人方式与时俱进、育人坚持目标导向、坚持创新导向，明确提出义务教育阶段培养的核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。“新文科”教学改革是近两年教育部提出的高校深化教学改革的新举措，提倡学科融合，打破学科壁垒，培养学生的综合能力。(1)高校音乐师范生的“新音乐课”构建是实现立德树人的培养目标的同时，完成义务教育阶段音乐教师的培养任务。

　　刘勰在《文心雕龙》里这样说：“操千曲而后晓声、观千剑而后识器。”(1)师范生只有明确义务教育阶段的核心素养培养目标，了解掌握核心素养培育手段，反复进行上课实践，才能形成个人从教能力，实现高校音乐师范生的教学与中小学音乐教学有效衔接，这也是“新音乐课”课程最终目标所在。

　　注释

　　1义务教育《艺术课程标准》，北京：北京师范大学出版集团，2022年，第14页。

　　2(1)李志民，《什么是新文科》，中国教育在线2022年2月11日，http：/news.eol.cn/lzmzl/202202/t20220211_2207715.shtml,2022年5月17日。

　　3(1)义务教育《艺术课程标准》，北京：北京师范大学出版集团，2022年，第16-42页。

　　4(2)义务教育《艺术课程标准》，北京：北京师范大学出版集团，2022年，第5-6页。

　　5(1)义务教育《艺术课程标准》，北京：北京师范大学出版集团，2022年，第7-11页。

　　6(2)义务教育《艺术课程标准》，北京：北京师范大学出版集团，2022年，第6页。

　　7(1)义务教育《艺术课程标准》，北京：北京师范大学出版集团，2022年，第6页。

　　8(1)王学典：《何谓“新文科”?》，2020年6月4日，https：//bkjxpg.henu.edu.cn/info/1027/1164.htm,2022年5月17日。

　　9(1)刘勰：《文心雕龙》，沈阳：万卷出版公司，2008年，第67页。