摘要：幼儿幸福的童年离不开音乐，音乐带给儿童无穷的乐趣。幼儿最需要发展的不是掌握音乐的技巧，而是对乐感的培养和对音乐的热爱。奥尔夫教学法针对儿童的心理特质，建立起合理、科学、有效的儿童音乐教育体系和教学方法。在幼儿一天的生活中运用奥尔夫音乐中生动有趣的童谣、游戏、歌唱、舞蹈、故事绘本等内容去激发幼儿的学习兴趣，培养节奏感和听力，使幼儿能够感受音乐带来的快乐，并产生对音乐的兴趣。

　　关键词：幼儿；奥尔夫音乐；兴趣；快乐

　　音乐对幼儿的生活、成长有着不可忽视的作用。增强幼儿对音乐美的敏感性，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会感受音乐、认识音乐，才能进入音乐天地，真正感受音乐所带来的乐趣。

　　奥尔夫音乐教学法针对儿童的心理特质，建立起合理、科学、有效的儿童音乐教育体系和教学方法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，让孩子参与到这些音乐活动中，尽情地享受儿歌、游戏、故事等带来的乐趣，从而对音乐产生兴趣；奥尔夫音乐还注重幼儿节奏的培养，主张利用“身体乐器”来演奏歌曲，用语言与拍打肢体来演绎节奏，增加趣味性，孩子在轻松的游戏中无意地拍打节奏，感受歌曲的节奏性，慢慢地增强节奏感。奥尔夫强调注重音乐的原本性，给孩子一个自由无限的空间自由地参与音乐游戏，在不经意和轻松中学习，真正地给幼儿带来音乐的快乐。

　　在奥尔夫音乐这样的学习氛围中，幼儿不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为幼儿自身的需求，他们自然而轻松快速地掌握乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化，并且对音乐自然产生了很大的兴趣，节奏感也得到了增强，进而使幼儿能够真正感受音乐带来的快乐，并产生对音乐的兴趣。

　　一、培养幼儿对音乐的兴趣

　　有了兴趣才有学习的动力，只有幼儿对音乐感兴趣了，教师才能事半功倍地组织音乐活动。那么，如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？

　　（一）让音乐伴随幼儿的一天生活

　　利用幼儿一天生活中的一些环节，有目的地播放一些幼儿喜欢的、优美动听的歌曲，让幼儿在一个充满音乐的氛围中活动，给幼儿音乐美的熏陶。奥尔夫音乐带有自娱的特性，容易吸引儿童参与进来，而且歌曲内容丰富、形式多样，所以在选择歌曲的时候，我大多数选的是奥尔夫歌曲。如，在幼儿入园时和离园时播放《小毛驴》、《美丽的蝴蝶》、《火车快飞》等欢乐的歌曲，调动幼儿积极、乐观的情绪。在幼儿进餐时播放轻快抒情的歌曲，如《小叶子》、《两只小鸟》、《themore we get together》等，让幼儿在轻松流畅的音乐中愉快地进餐；在幼儿午睡前，播放抒情安静的欣赏曲，如《威廉泰尔序曲》、《吉赛尔芭蕾舞组曲》、《摇篮曲》等，让幼儿在柔和的乐曲声中欣赏音乐，带着想象安然入睡。此外，在幼儿进区活动、午间操等活动中都播放不同的音乐，让幼儿在潜移默化中倾听音乐，逐步熟悉并感受音乐所带来的快乐，从而培养幼儿对音乐的兴趣。

　　（二）通过小舞台表演激发幼儿对音乐的兴趣

　　幼儿活泼好动，喜欢模仿，更喜欢表现自己，他们一听到欢快的乐曲，就会边唱边跳，表现得特别兴奋，特别是奥尔夫音乐中带有故事、情景的歌曲较多。为此，我专门在走廊区为幼儿搭建了奥尔夫音乐小舞台，提供录音机、磁带、乐器、表演服装、道具等，让幼儿自由地在小舞台中唱歌跳舞，扮演角色表演戏剧。记得有一次，班上表现能力比较好的佩云小朋友，问我要块纱巾，我问她用来做什么，她说：“我们要在小舞台上演《小青蛙找老婆》，我是青蛙小姐，要打扮成新娘那样才可以哦。”这让我感到欣慰与惊讶。我精心布置的小舞台发挥作用了，能够为幼儿提供音乐表演和展示音乐才能的机会，满足幼儿的表演欲望，从而激发幼儿对音乐的兴趣。

　　（三）在音乐游戏中激发幼儿对音乐的兴趣

　　喜欢游戏是幼儿的天性。音乐游戏生动有趣，富有情节，深受幼儿的喜爱。奥尔夫音乐教学要求教师带领幼儿在游戏中学习音乐,使幼儿在音乐学习中找到乐趣。因此，我选择从奥尔夫音乐中的游戏入手，激发幼儿的学习兴趣。例如，在音乐游戏《鱼儿鱼儿水中游》中，一部分幼儿拉手围成“大渔网”，另一部分幼儿扮作“小鱼”，“小鱼”边听音乐边在网中游来游去，当音乐一停时，被网住的“小鱼”又去做“渔网”，幼儿玩得很开心，感受到了音乐的变化和有趣。又如音乐游戏《鞋匠之舞》，先用鞋匠补鞋的故事吸引幼儿，再让幼儿扮演鞋匠配合音乐进行“补鞋”游戏，一会“钉”，一会“缝”，一会跳舞，幼儿沉浸在角色中感受到情节和音乐的多变，在开心的游戏中也感受到了二分音符、四分音符和八分音符的节奏。

　　二、培养幼儿音乐的节奏感

　　没有节奏就成不了音乐，幼儿有了好的节奏感才能学好音乐。奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育。因此，培养幼儿良好的音乐节奏感也是音乐活动中的一项重要的内容。

　　（一）在生活中感受节奏

　　音乐是听觉艺术。在一天的生活中，我有意识地引导幼儿去寻找身边的、大自然中的各种声音，从寻找声音的活动中初步接触节奏，如走路时鞋子会发出“笃笃笃”的声音；闹钟会发出“滴答滴答”的声音；奥尔夫音乐区的串铃会发出“叮叮叮叮”的声音；小鼓会发出“咚咚咚咚”的声音；刮风了，会发出“呼―呼―”的声音；小狗叫会发出“汪―汪―汪”的叫声，等等。教师引导幼儿感受不同的声音有不同的节奏，通过音乐节奏的变化，感受音乐的神奇。

　　（二）通过身体动作感受节奏

　　音乐是触觉艺术。奥尔夫音乐更是强调动作节奏教学，通过让幼儿听音乐做拍手、拍腿、跺脚、点头、摇晃身体、捻手指、甚至叩牙齿等动作感受节奏，如奥尔夫小班音乐活动《大鼓和小鼓》，在感应大鼓tong tong 和小鼓dong dong dong 不同声音时，老师引导幼儿以拍手、拍膝盖、拍头等不同肢体部位感受音乐节奏不同带来的不同效果，在愉快的身体律动中感受音乐的快乐。

　　（三）通过打击乐器感受节奏

　　教师先让幼儿倾听辨别各种乐器的声音，如清脆的、浑厚的、长音、短音等，然后让幼儿自己给小乐曲寻找适合的乐器，如小鸟清脆的声音用铁铃、大象笨重的脚步用手鼓、小兔跳可以用木鱼等，并且配上好听的伴奏，等熟悉后再练习合奏、分声部轮奏、边唱歌边拍打节奏、边做动作边拍节奏等，培养幼儿的节奏感，感受多种音乐节奏变化的美妙。

　　三、让幼儿感受音乐的快乐

　　音乐有调节情绪的功能，其情感特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。因此，我们应该让幼儿感受到音乐的快乐。

　　（一）给幼儿自主的空间，让他们寻找快乐

　　能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见、贴近幼儿生活的音乐，也可以是带有故事情节的音乐。在选择音乐、组织音乐活动中，我充分尊重幼儿的意愿，以幼儿为主体组织活动。如幼儿喜欢玩的音乐游戏，可以按幼儿的要求多玩几次；幼儿喜欢听的歌曲，让他们多听几次；幼儿喜欢表演，就多给机会他们展示。这样，让幼儿在积极、主动中寻找快乐。

　　（二）给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐

　　幼儿喜欢创造，创造能够使他们获得成功、得到自信和满足的快乐。每听完一首歌曲，我都让幼儿充分发挥想象，说说自己的感受和对音乐的理解。幼儿通过听音乐创编动作、创编歌词等，体验音乐创造活动的快乐。

　　（三）给幼儿合作、交流的空间，让幼儿分享快乐

　　我让幼儿在家里听到好听的歌曲，就把VCD带回班上，和小朋友一起分享，并且在音乐活动中鼓励幼儿互相合作，积极交流，分享快乐。

　　总之，幼儿幸福的童年离不开音乐，音乐带给儿童无穷的乐趣。作为幼儿教育工作者，要树立新的音乐教育理念，努力探索积极有效的音乐教育的途径和方法，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养幼儿良好的音乐素质，使幼儿感受到音乐带来的快乐。

　　作者：肇庆市直属机关第二幼儿园 林妙芬