四、智慧教学——提升课堂体验感

　　将声势律动融入高中音乐教学中，要注重增强学生音乐课堂学习的体验感，引导学生在音乐课堂学习中获得良好的感受和体验，以优化音乐教学的效果及质量，使学生对音乐知识进行更深层次的学习及思考。对此，教师应注重联系声势律动，使学生对音乐知识进行更深层次的感知和体验，使学生的音乐感知力、协调能力得到培养和提升，激发学生的主观能动性，使学生参与到音乐学习及思考中，以收获更好的教学效果及教学质量。

　　例如，在开展高中音乐教学时，教师可借助信息技术的有效运用，以信息技术助推声势律动融入高中音乐教学中，使学生对音乐知识进行更深层次的学习和感知，提升学生音乐课堂学习体验感，使学生对音乐知识所蕴含的情感和含义进行直观、深入的体验。同时，教师应结合信息技术的运用，注重加深学生对音乐学科知识深层次的学习和理解，使学生对音乐创作的背景进行了解，对音乐歌曲蕴含的历史背景、文化内涵进行感受。之后，在歌曲演唱环节，引导学生联系歌曲节拍一同打节奏，使学生在声势律动的影响下，对音乐文化、内涵进行感知，激发学生的音乐表演欲望，以深化音乐教学的效果及质量。

　　如在《新中国的歌》教学中，教师应联系多媒体信息技术，将信息技术、声势律动与高中音乐教学工作进行有效的结合，使高中音乐教学工作得到更加全面的开展，从而结合声势律动的融入，注重引导学生对《新中国的歌》蕴含的情感进行体验。在课堂上，教师需要对歌曲的创作背景进行搜集整理，引导学生对歌曲所蕴含的文化、情感内涵进行深刻的感知、体验，引导学生热爱音乐文化，并在这一过程中培养和发展学生的爱国主义情感。如在课堂教学中，教师可联系“开国大典”的影像资料，引出《新中国的歌》这节课的教学内容，选择李光曦的《祝酒歌》。在课堂教学引导时，联系音乐特点，将声势律动融入其中，引导学生对节奏进行把握，并对歌曲节奏进行表现。在融入声势律动时，教师应注重联系歌曲结构、旋律、节奏、风格特点，借助信息技术对歌曲进行表现，引导学生对曲调节奏做好把握，并联系歌曲的旋律进行表演，引导学生对歌曲的情感做好感受和体验。之后，组织学生围绕歌曲的曲调进行打拍，引导学生参与到歌曲的学习过程中。

　　五、结语

　　在全新的教学时代下，高中音乐教师应当从学生对音乐学习的需求出发，积极地进行音乐教学模式的改变，利用声势律动这一创新型的教学模式展开音乐教学，提升音乐教学的丰富性，保证学生音乐学习体验的多元性，让音乐教学真正成为缓解高中学生学习压力、为学生带来乐趣的一门有意义的课程，最终促进学生的个性化发展。通过加强音乐律动的融入，构建一个丰富多彩的音乐课堂，可以使学生参与音乐学习的主观能动性得到更好的培养及发展，从而让高中音乐课堂教学更具实效性，使学生更好地感知音乐韵律。