在初中阶段的音乐教学活动中，情感教育是深入了解音乐作品的关键点，通过情感学习音乐效果更明显。这种教学方法在教学前首先得明确音乐曲目的情感基调，然后选择有效的方式引导学生感受音乐的内涵。进而有效发展学生的情感认知。比如在教学《红旗颂》这首曲目，我先可以展示一面五星国旗，学生探讨、理解五星红旗内在含义，懂得红旗就是我们党和中华民族革命的标志，也是这个国家历史上的标志。之后再引导学生以一种崇敬的情感去欣赏和学习这篇歌曲，练习自己演唱，让教师引导学生把对祖国的一份尊敬融合起来，引发学生真实的情感，进而让学生的国家信念更加强烈。学生个体的情感也得到有效的升华，学习过程中的情感参与更加真实，有效地提高了整体的教学价值，促进了学生个体的提高与发展。

　　总而言之，对初中时期来讲，审美技能的培育尤为重要，这是综合素养其中的一项内容，对于初中美感认知与艺术素养的提升有着很重要的意义。初中时期的音乐课程是艺术内容的一部分，是初中审美技能发展的重要途径，所以，老师应该充分运用美术课堂的优势，对初中进行美的教育，帮助初中学会欣赏美、发现美，进而保障初中生全面的提升与发展，建立正确的三观，抱着美化的眼睛和态度对待生活。在教学过程中，老师应该合理地运用多样的教学方式，引领初中感悟、探索，提升初中自身的音乐感知力。

　　参考文献

　　[1]李静涵.关于创新视域下的中学音乐教学探析[J].艺术品鉴，2016(04).

　　[2]牛玉倩，胡水欣.从审美到德化——中学音乐欣赏的怡情之路[J].大众文艺，2010(19).

　　[3]陈海玲.以艺育德，以德促学——关于中学音乐教育渗透德育教育的初步尝试[J].文教资料，2010(10).