古琴辅助学习平台设计与开发

　　古琴辅助学习平台除了具备基本的用户登录等模块以外,还需要具备两大模块:

　　一是古琴响应模块,实现对古琴内部电子元件的连接和控制;

　　二是学习资源调控模块,能够对上传的古琴学习资源(如乐谱等)进行调控。

　　下面对这两个模块应具备的功能进行具体阐释。

　　1)古琴响应模块。此模块采用具有Raspbian系统的树莓派主板和LED STRIP等开源硬件和电子器件开发而成。当辅助学习平台播放古琴乐曲时,古琴响应模块会给古琴发送相应的信号,古琴内部安装的树莓派主板会根据信号的指令调控LED灯的亮灭。而学习者在学习古琴谱的时候,能够直观地看到古琴上LED灯的指引,从而完成演奏。此模块可以帮助学习者更加直观地了解乐谱,从而使古琴学习更简单有趣。

　　图1 数字化古琴示意图下载原图

　　2)学习资源调控模块。学习者不仅能够根据这些学习资源,完成古琴的自学与实时练习,而且可以根据不同的学习进度、弹曲速度,运用调控模块对乐谱等学习资源进行相应调控,可以设置其播放速度、播放乐器,并设置快进和快退按钮来帮助练习某一个琴曲片段。

　　图2为开发的古琴在线辅助学习平台部分页面,学习者可以在此平台上找到不同曲目的古琴乐谱,并根据自己的学习情况设定乐曲弹奏速度、弹奏片段等,同时可以通过设置快进和快退等帮助练习某一个琴曲片段。

　　图2 古琴在线辅助学习平台部分界面下载原图

　　3 总结与展望

　　古琴创客课程设计和开发完成之后,在上海某中学开展了两年多的实际教学应用,学生反馈效果良好。在之后的教学中,学生基于该课程开发的教学系统课前完成自主探索、学习,课堂上与教师之间相互沟通交流,学习氛围较好。经教师观察和课堂访谈,信息化与古琴教学相结合的创客教育方式,在一定程度上提高了学生的学习兴趣,激发了学生的创新精神,提升了学生的音乐核心素养。

　　参考文献

　　[1]王同聚.基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践:以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J].中国电化教育,2016(6):65-70,85.

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　　[3]许洪帅.中小学生音乐素养的内涵与培养[J].课程·教材·教法,2016(11):71-77.

　　[4]冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程·教材·教法,2016,36(12):9-13.