在学生的音乐学习活动中，部分学生对音乐有着浓厚的兴趣，也有些学生未来立志于在音乐方面进行专项发展。针对这样的状况，教师应当充分整合资源，打破课堂教学的制约，在课后通过拓展活动来帮助学生满足成长的需求。一方面，教师可以通过组建兴趣小组的方式对学生进行培养，无论是器乐、声乐还是舞蹈，只要学生感兴趣，教师都应当给予必要的指点，既要进行技术要领动作的指导，还要帮助他们制定科学的活动计划，提高活动成效。另一方面，教师还要结合学生自身的潜质和发展方向，联合学校、家庭共同做好音乐特长学生的培养。有条件的还要吸引校外专门机构的加入，为这些潜质较好、有志于专业发展的学生设计量身定做的培养方案，并将各个环节流程与教育教学工作紧密结合起来，为他们未来的发展空间拓展提供必要支持与帮助。如我校王芝同学喜欢演奏横笛，陈亚男喜欢演奏钢琴，时贤喜欢古筝，都与家长沟通，为他们量身定做培训计划，使其特长得到更好发展。

　　综上所述，在初中音乐教学中，兴趣是有效促进教学活动开展的重要情感因素，广大教师要善于发掘和调动学生的学习兴趣，将其有效贯穿于教学的各个环节中，着力提高音乐教学成效，为学生的全面发展提供有力帮助。

　　【参考文献】

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　　[3]吴开云.如何诱发培养开发学生的音乐兴趣[J].考试周刊，2009(03)

　　[4]刘爱格.谈谈音乐教学中兴趣的培养[J].科教文汇(中旬刊)，2008(02)