摘要：苏少版小学音乐教材有创意、有特色,教材采用系列的单元编排,以听、唱、动、奏等音乐综合活动贯穿全书。在音乐单元主题下开展欣赏教学,要研读课程标准,关注学生特点;注重音乐传承,体会作品意境;探究知识情感,强调音乐实践;提升音乐审美,注重个性发展。

　　关键词：小学音乐;单元主题;欣赏教学;

　　音乐是一种听觉的艺术，而“以美育人”则是培养德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人的重要组成部分。在新时代，课程改革下的音乐教学，教师要更加注重学生的音乐审美体验活动，从学生立场出发，以学生的发展为始，让学生真正成为音乐学习的主体。音乐教学活动应体现音乐教育的个性和人文学科的共性相统一，努力向教育创新的时代要求发展。苏少版的音乐教材在编写、作品选择上关注学生的身心发展特点，布局人性化，以单元系列化展开，除了音乐性方面的内容，还有很多人文情怀方面的内容，从而引导学生学习音乐、喜爱音乐、享受音乐。小学音乐教材在单元主题下，所设置的演唱、欣赏、律动、演奏都非常有趣、合理。欣赏教学在音乐课中相对演唱歌曲来说又有一定的难度。本文将对单元主题下欣赏教学的教学策略进行探讨。

　　一、研读课程标准，关注学生特点

　　义务教育阶段是学生身心发展的重要阶段。为了使音乐课程和学生身心发展相适应，苏少版小学音乐教材的内容安排人性化，符合不同层次的学生的需求和能力。每个年级分上下两册，教科书按单元教学的框架进行设计，每个单元都有一个主题，围绕主题展开音乐教学。每个单元都设计了听、唱、动、奏四项活动，每一首音乐作品都有“音乐娃”的图标提醒，由“小蜜蜂博士”传授音乐知识，每个单元标题处加入了导语，单元结束还增加了“成长的足迹”评价环节，让单元的整体结构更加全面、完整。

　　从单元设计来看，低年级除了设置演唱、演奏内容，还加入了很多儿歌诵读、律动、编创、情景表演、歌唱表演等;中高年级除了演唱、演奏，还加入了采集与分享、集体舞、编创、“我的评述”、“露一手”、竖笛练习等环节。每一册教材的封面第二页都加入了“封面歌曲”，教材的末尾加入了“旋转舞台”，附录里还有音乐知识点和技能的内容，除了教材里的歌曲，还增加了补充歌曲。此外，每一册教材都加入了“音乐湖”配乐故事，让学生了解更多的音乐传奇故事。音乐教材是循环使用的教材，在书的封底页还有使用者的签名提示。整个教材的编排根据学生身心发展特点和年龄特点，设置了适合学生发展的教学内容和形式。通过这些音乐活动，教师不仅能够提升学生的音乐审美能力，而且还能加强学生的音乐体验，提升学生的音乐表现力。

　　教材单元主题在选择音乐上关注学生年龄特点，内容上也贴近学生生活。例如一、二年级的学段(低段)目标是能够激起和培养学生对音乐的兴趣，启迪学生的音乐感知能力，体会音乐的美，能够用自然的声音、有表情地演唱歌曲，能够积极参与音乐的各种集体活动，培养学生积极乐观、团结友爱的精神等。

　　一年级刚入学的学生，他们刚结束幼儿园无拘无束的生活，踏入崭新的小学阶段，面对相对陌生的环境、陌生的同学和老师，他们容易心神不定，惊慌失措。教师要关注学生这种活泼、好动的身心特点。苏少版一年级上册第一单元是“小手拉小手”，这个单元的欣赏作品是歌曲《玩具进行曲》，通过聆听音乐，模仿玩具的动作，听音乐走恒拍，可以训练学生稳定的节拍感，借助音乐的力量，让学生之间能够相互认识、交朋友，能够积极地参与丰富的音乐活动，激发他们学习音乐的兴趣。第五单元的主题是“秋天的歌”，在色彩斑斓的秋天，欣赏俄罗斯儿童歌曲《小苹果》，在欢快的节奏中感受他国用音乐表达的丰收喜悦之情。通过音乐作品的演唱、赏析，感受秋天的绚丽多彩，体验收获的喜悦，提升学生对美好生活的喜爱和向往之情。第八单元的主题是“隆咚锵”，这是冬季的歌声，欣赏作品《放鞭炮》是二胡独奏曲，通过欣赏音乐认识民族乐器二胡，通过演奏模仿放鞭炮的音效，节奏变化和不同的演奏方法描绘了过新年儿童放鞭炮的喜悦心情。学生通过学习音乐作品感受春节过新年的习俗和音乐，体会作为中国人的自豪感和幸福感。一年级下册第一单元的主题是“春来啦”，学生通过音乐作品的学习感受春天的美好，体验春天的朝气蓬勃。歌曲《小松树》有木琴独奏和童声独唱两种形式，木琴独奏的形式使学生认识了乐器木琴，敲一敲，听一听，让学生参加不同形式的音乐体验，表达对春天的喜爱之情和与同伴合作的愉悦和欢乐，童声独唱感受歌曲的活泼欢快。第八单元的主题是“夏天的池塘”，这是夏天的歌，将夏天的美景融入歌声中，感受夏天的清新。欣赏作品《青蛙合唱队》，钢琴在中音区的演奏，把小青蛙歌唱活泼、可爱的形象表现了出来，这段旋律相对明亮、清脆。钢琴的低音区表现的是大青蛙在歌唱，这段旋律相对响亮、浑厚。紧接着，中音区和低音区同时演奏，表现的是大青蛙和小青蛙一起歌唱。整首音乐恰到好处地通过钢琴不同音区演奏的不同，让学生能够听辨、区分音乐在音高、情绪、表现形式等方面的变化。

　　除了一年级，其他年级的单元主题也都考虑了学生的学情和年龄特点，设置了适合他们的音乐作品。在音乐教学中，教师要遵循学生身心发展的规律，教学应源于生活，尊重学生的兴趣爱好，关注音乐的审美，培养学生的音乐欣赏能力。

　　二、注重音乐传承，体会作品意境

　　小学一至六年级音乐教材各有侧重的主题，例如一年级是“奇妙的音乐世界”，二年级是“音乐与生活”，三年级是“可爱的音乐朋友”，四年级是“音乐与自然”，五年级是“音乐和我的祖国”，六年级是“走进世界大家庭”。需要强调的是，人与自然、人与自我、人与社会这三个不同的维度是巧妙地相互联系在一起的，不能孤立和断裂开来。各册所列主题，表明在某一维度有所侧重，作为统整本册内容的主要线索，其他两个维度则交织、渗透在其中，在欣赏作品的选择上，又与每个单元的主题紧密相连。例如一年级下册第一单元的主题为“春来啦”，通过欣赏作品《小松树》来体验春天的温暖和朝气蓬勃。而二年级下册第一单元的主题也是“春来了”，通过古诗新唱的《春晓》来欣赏音乐，在音乐中感受春天，在歌唱中体验春天，在活动中表现春天，在生活中珍爱春天。三年级下册第一单元的主题是“春天的歌”，通过《嘀哩嘀哩》《郊外去》等作品的学习表达对春天的喜爱和渴望。通过分析以上一年级至三年级相似的单元不难发现，教材在编写的过程中关注音乐的传承和延续。音乐是相互交融，相互渗入，相互延续的。这是音乐内容设计的纵向化发展，跨年级、跨阶段体现了音乐的传承和延续。