摘要：京剧作为传统艺术发展至今已有上百年的历史，经过时代的变迁和历史的积淀，京剧和中医当前可称为我国的国粹。京剧作为艺术文化体现的形式之一，艺术的传承已经成为促进当前社会经济发展的必然需求之一。为促进经济艺术文化的传承与发扬，在教学中融入京剧文化元素，不仅能推动京剧教学，还能传承中华传统艺术文化，促进教学活动的开展，提升课堂教学质量和效果。在小学音乐教学中，利用现代化技术传承传统艺术文化，不仅能提升音乐课堂教学效果和质量，还能实现教学形式的多元化发展，引导学生加强对京剧学习的兴趣，提高学生对中华传统文化探索的兴趣，促进教学活动的开展。

　　关键词：京剧;小学音乐;传统文化;教学策略;

　　随着新课改政策的实施，传统文化在教育领域中的传承与融合越来越受教育界的重视，教师在课堂教学中融入传统文化，不仅能起到传承中华文化的作用，还能促进教学的开展，引导学生加强对传统文化学习的兴趣，实现教学多元化发展的要求。京剧发展至今，早已形成自身独特的文化内涵和美学价值，其较高的思想高度和艺术水平值得人们传扬与发展。京剧在小学音乐教学中的融合，尽管对于小学生来讲难以理解，但京剧在教学中的融合可以有效培养学生的艺术审美，加强学生对中华文化的认知，促进中华传统艺术文化的发展与传承。

　　一、京剧融入小学音乐教学的意义

　　1. 丰富音乐课堂教学形式。

　　京剧作为一种舞台艺术，将表演、唱腔、音乐和脸谱等艺术展现形式充分融合到一起，值得学生学习与表演，更值得在时代发展背景下传承。在小学阶段音乐课堂教学中融入京剧文化，教师可以根据京剧选段的内容与课堂教学内容相结合设计教学活动，吸引学生注意力的同时培养学生对京剧学习的兴趣，让学生通过京剧角色模仿、唱腔模仿等表演形式的参与，丰富音乐课堂教学的内容形式，营造良好课堂教学氛围。例如在《京韵》教学中，教师可以让学生通过京剧欣赏与模仿，让学生充分感受京剧的艺术魅力，增强学生对京剧学习的热情。在欣赏和模仿京剧的过程中，教师还可以调动学生将课堂转变成表演的舞台，给予学生相应的鼓励，增强学生对创造性艺术活动的参与兴趣，激发学生京剧艺术文化学习的潜能。

　　2. 传承传统京剧艺术文化。

　　京剧作为中华传统艺术文化，需要学生不断地了解、学习与传承[1]。但在当前社会时代的发展背景下，学生对传统文化的认知与接触较少，甚至许多成年人对传统文化的认知也停留在表面。随着互联网在人们生活中的渗透，人们对京剧艺术人话的了解越来越少，经典传统的艺术表现形式更是无人问津。在小学音乐教学中，将传统京剧艺术文化融入课堂教学内容中，不仅能从小培养学生对京剧一类艺术文化的认知和了解，还能让跟多人了解京剧、喜爱京剧。因此，在小学阶段音乐教学中，融入京剧文化能有效引导学生认识京剧，激发学生对京剧学习的兴趣，弘扬传统文化的同时对京剧的传承与发展也起到推动作用。在课堂教学中，将京剧与现代教学形式相融合，对实现课堂教学的创新和多元化发展具有重要意义，还能有效培养学生传承中华传统文化的主动性。

　　3. 提升学生艺术文化素养。

　　京剧作为我国国粹，在其内容和形式的表现中均结合中华传统美德，蕴含丰富的文化。在京剧的曲目表演中，大多都是以历史为主要题材，能帮助观众更好地了解历史。在音乐教学中对京剧文化的融入，不仅能拓展教学，让学生掌握京剧的唱法，还能让学生更清晰的了解历史知识，培养学生艺术文化素养。小学阶段作为学生学习和成长的启蒙阶段，在音乐教学中融入京剧艺术文化，不仅能帮助学生更清晰的了解中华传统文化的发展，还能培养更多学生对传统艺术文化学习的兴趣，弘扬传统文化的发展，提升学生艺术文化素养。

　　二、京剧融入小学音乐教学的策略

　　1. 了解京剧与音乐教学关系。

　　小学阶段学生正处于初步发展阶段，并没有形成正确的世界观、人生观和价值观，思想观念的形成还需要教师与家长给予正确的指导，因此，小学阶段学生的教育工作非常重要，对学生未来的发展具有一定决定性意义存在。在小学音乐教学中，将京剧艺术文化融入其中，不仅能培养学生对京剧学习的兴趣，还能促进京剧艺术文化的传承。但实际要想将京剧融入音乐教学中，就需要明确京剧与音乐之间的关系。首先，京剧融入音乐教学可以称之为一种艺术文化活动，将该教育活动作为载体开展教学，在课堂教学中教师不仅局限于京剧知识的讲解，需要让学生通过京剧欣赏与教学活动的参与增强对京剧学习的兴趣，进而提升教学效果。其次是将京剧作为一种启蒙教学形式，让学生受京剧的影响，激发学生对我国优秀传统文化的传承热情，培养学生形成良好的思想道德品质，促进学生全面发展。

　　2. 提升音乐教师的京剧素养。

　　在当前小学音乐教学中，教师的专业能力决定整体课堂教学效果，要想将京剧融入音乐教学中，首先教师需要提升自身的京剧素养[2]。目前许多音乐教师在学习期间所接受的都是西方音乐的教育形式，在民族音乐方面的学习较少，导致教师对中华传统音乐文化的了解并不全面，并不具备专业的教学能力。若教师不具备专业的教学能力和京剧素养，无法将京剧融入实际教学内容当中，不仅会降低整体教学的效果，还会一定程度上阻碍中华传统艺术文化的传承与发展。因此，要想将京剧融入教学当中，就需要教师加强对京剧艺术的学习与了解，增强教师京剧素养。教师在学习过程中，不仅能更好的感受到京剧文化的魅力，还能促进学生在学习中对京剧艺术的欣赏能力，有效将京剧融入教学当中，提升音乐教学效果。

　　3. 培养学生京剧学习的兴趣。

　　为了更好地促进京剧在小学音乐教学中的融合，教师需要注重京剧文化的教学，将京剧作为小学音乐教学的重要组成部分，激发学生对京剧学习的积极性，培养学生对京剧学习的兴趣。教师作为学生的引导者，在课堂教学中可以根据京剧文化为学生提供正确的指导，加深学生对京剧文化的了解，促进京剧艺术的传承。将京剧艺术文化充分贯穿到小学音乐教学的观念和内容当中，增强京剧对学生产生的影响，才能有效激发学生主动学习京剧的兴趣。比如，在课堂教学活动的参与中，教师可以让学生根据自己对京剧的了解，充分发挥自身的想象力，绘制自己喜欢的脸谱，并在教学活动中为学生普及脸谱相关知识，在《说唱脸谱》的教学中，让学生通过歌曲的学习掌握更多跟脸谱相关的知识，加深学生对京剧文化的了解。通过系统性的教学，学生对京剧艺术文化有一定的了解，便会更愿意参与教学活动，更愿意了解京剧艺术，还能帮助学生树立正确的价值观念，提升音乐教学效果，促进学生综合素养的发展。