(三)立足教学资源运用激发学生的探索兴趣

　　研究指出，音乐教师对小学生开展合唱教学可以激发其创新思维和想象意识，也能在提升自信心的基础上推动课堂教学的优化发展，更好地体验到课程教育的魅力和实践价值。基于课堂教学特色与小学生呈现出的认知情况，音乐教师需要思考通过哪些方式提升课堂教学的趣味性，引导班级学生对合唱知识进行学习，在合唱练习中强化班级学生的演唱与情感体验能力。丰富的教学资源可以推动课堂教学的优化发展，音乐教师在后续发展中应该立足运用教学资源激发学生的探索兴趣，引导学生在对教材内容进行深层理解基础上获得审美意识等能力的培养，给后续合唱教学顺利开展提供更高层面的教育支持。

　　(四)重视锻炼小学生的团队协作意识

　　合唱教学是音乐教师需要做好的一项课程教育工作，在把握课程特色的基础上制订科学的课堂教学方案与演唱能力的培养计划，在整合各项资源的基础上构建更高水准的知识探究平台，有助于推动合唱教学的有序开展。在进行合唱教学的过程中需要让小学生对音调与声调等内容进行分析，让每一个学生都能以良好的精神状态参与到知识学习和合唱训练中，在保持声调一致的基础上进行歌曲情感的分析，重视通过演唱练习提升学生对课程知识的体验程度。因此，在后续课堂教学过程中需要重视锻炼小学生的团队协作意识，提升学生参与合唱学习与情感表达的综合能力。例如，在对小学生开展《举杯祝福》合唱教学的过程中，音乐教师需要指导小学生通过多种方式对课程知识进行多个层面的探索，在学习合唱知识与情感表达基础上更好地体验到合唱学习所具备的魅力，有助于提升学生对合唱方式等内容体验程度。重点指导小学生在合唱教学过程中思考需要关注哪些技巧的运用，分析怎样对学生进行合唱方式与表达技巧的教育指导，通过同组讨论和演唱分析等活动强化学生们的知识体验，以此提升学生对合唱知识的体验与实践运用能力。这样有利于学生对合唱内容进行多个层面的探索与情感体验，在培养学生合作意识基础上实施合唱技巧与情感表达的教育讲解，在整合内容基础上推动合唱学习的优化发展，以此提高学生对合唱教学的认同和实践体验程度。因此，音乐教师应该在新课改指导下革新陈旧的授课思维，重视在培养团队协作意识的基础上推动合唱学习有序开展，提升合唱学习的落实效果。

　　(五)享受音乐之美，用心感受生命

　　在培养歌曲乐感的过程中，老师可以通过歌曲赏析，让学生在歌曲赏析中感受到歌曲的创作背景和过程，逐渐对歌曲产生乐感，提高学生合唱的共鸣和完成度。老师要引导学生投入到音乐欣赏中，教会学生如何静下心来感受歌曲所要表达的情感，在欣赏中体会，在体会中培养乐感。艺术源于生活，音乐学习也是这样。音乐都是来源于日常生活，以另一种形式展现在了学生们的面前，让学生们更好地在音乐世界中体验生命的快乐。比如，当学生学习到《春天来了》这一单元时，老师可以引导学生们对很多与春天相关的音乐进行赏析，教会学生们认识不同的歌曲体裁，以及风格迥异的音乐家们对于春天的描绘，在增加了学生们的音乐知识之后，老师可以再以分组练习以及互相合作的方式，指导学生们自行寻找关于春天的歌曲，从而发展学生们的音乐创新思路、拓宽学生的音乐眼界。

　　结束语

　　在小学音乐课堂合唱教学策略构建过程中，为了提升教学质量，教师需要通过多项措施不断完善教学方案，突出体现合唱教学的趣味性及灵活性特点，从而达到提升小学生音乐综合学习水平的教育目标。

　　参考文献

　　[1]冯婉斯.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].科学咨询(教育科研)，2021(10):220-221.

　　[2]张玉.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].品位·经典，2021(18):170-172.

　　[3]张晓燕.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].戏剧之家，2021(24):128-129.