摘要：中小学音乐教学的目标是提升学生的综合素质,要求引导学生发现美、认识美、感知美、创造美。本文主要讲述在中小学音乐教育中如何通过合理运用合奏合唱教育的方法改善中小学长期应试音乐教育的影响下导致音乐课堂教学枯燥乏味、课堂失去活力的现状,恢复课堂活力,塑造学生内心。

　　关键词：合奏合唱;中小学音乐;教育;

　　一、桂林市中小学音乐教育体系现状

　　桂林市现有示范性重点中学14所,其中拥有音乐社团的桂林市示范性重点中学有五所,当前桂林市对于音乐教育发展的空间还是较为宽裕的。但桂林市大多数中小学均无合奏合唱团,中小学生对于音乐课的学习也多通过学校安排的课程将学生局限于一个音乐教室中,规范学生坐姿及纪律,这些情况导致当下教学枯燥乏味,使得本应该充满活力的课堂失去活力,降低了学生对学习音乐的兴趣。

　　相对于系统化的高水平音乐学习,在中小学阶段就音乐教学而论,培养律动性、表现力是至关重要的,也是在这个年龄时期学习音乐需要首要完成的任务。但是,大多数音乐教师在上音乐课时忽略了这一因素,而是直接进行歌唱音准教学,这大大降低了学生对于学习音乐的积极性。这种课程模式安排有利也有弊,利在于所有的学生都能够通过一节音乐课来简单学习自己感兴趣的东西,而弊在于功利性太强,学生学习音乐的根本目的在于通过音乐来提高综合素质,不能一味地揠苗助长而失去了学习音乐的真正意义;当下有不少音乐教师在进行音乐课时不能使所有的学生都投入发现美的环境中去,也有不少学生由于内心胆怯而不敢直面问题。如果在中小学音乐教育中加入合唱合奏教学,通过合唱合奏教学培养中小学生对于音乐的热爱,提升他们对律动性及表现力的把握,让所有的学生在上课时全员参与并充分融入进音乐课堂则会改变当下教学枯燥的问题,使课堂重现生机。合奏合唱教学不仅是一门实践性与理论性十分强的课程,更重要的是合奏合唱课程可以增强中小学生的个体审美观与集体审美观,让更多的学生充分参与到音乐学习中去,体现音乐所带来的魅力,对于学生的全面发展也具有重要的意义。

　　二、合奏合唱教学在中小学音乐教育中的作用

　　在中小学音乐教育中,我们会发现在一节音乐课中大多数学生不敢单独张口,而合唱的时候所有学生都会争先恐后比比谁的声音最大。这种现象的出现在于学生缺乏自信,害怕单独表演失误而引来其余学生的嘲笑。我们可以通过合奏合唱教学将一个班的学生分成两种或三种的声部或器乐组,让他们每一组成为一组个体,通过这种方式培养他们的团队意识和共赢心理,帮助学生塑造自信。

　　(一)合奏合唱教育培养协作共赢心理

　　互联网时代,只要一部手机就可以轻松听到来自全世界各地不同区域、不同种类的音乐,而中小学生的年龄正处于认识世界,学习世界的阶段,在这一年龄阶段,作为当代青年教师的我们要引导学生在尊重世界各个民族的音乐作品的前提下,与时俱进,取长补短,把适合学生的音乐用于合奏合唱教学。我们可以采用中国传统的音乐作品进行合奏合唱教学,再延伸到其他作品。首先,传统作品作为学生的母语,耳熟能详,方便学生更快步入正轨;其次,这使学生了解多元文化的同时,也深化其对我国本土文化的理解。我们通过多声部单独练习及最终成品合作使学生们认识到音与音相互碰撞产生的美以及如何与他人默契完成同一首作品,在完成作品的过程中也理解了相互包容相互谦让,从而使学生通过合奏合唱的教学模式懂得与他人齐心协力、协作共赢,并增强学生对其班级的归属感。

　　(二)合奏合唱教育塑造学生自信心

　　在中小学学生群体中有一部分孩子内心孤独,缺乏自信,这对他们的成长造成了负面影响,而合奏合唱教育融合了肢体、语言、音乐及群体,能够在学习音乐共同完成一首音乐作品的同时,促进他们个人肢体及语言能力的进步,提升其与人交流沟通的能力。在进行合奏合唱活动中,教师可以引导学生树立正确的人生目标,鼓励学生大胆创新,培养他们的团队精神以及合作能力,并陶冶情操,释放其内心的压力,从而促使中小学生身心全面健康发展。

　　三、向桂林市中小学音乐教学提出的方法及建议

　　(一)利用母语,成立“母语说唱团”