此外，也可以给旋律配以恰当的歌词进行演唱。如管弦乐《红旗颂》，其主题旋律庄严宏伟而又饱含激情，但对于小学三年级的孩子而言，欣赏起来着实有难度，我们就可以在熟悉主题时加入歌词的填唱：

　　当学生唱起这悠扬的主题，真挚的情感油然而生，从他们的脸上我们可以看到音乐的无限感染。

　　4.奏——参与音乐主题

　　欣赏乐曲时，教师可以带领学生为主题音乐设计符合恰当的节奏型，以各种方式(如拍手、拍腿、选择合适的打击乐器或声效模拟)为旋律伴奏，也可以选用合适的奥尔夫乐器或像口琴、竖笛等来演奏简单的音乐主题，这样参与音乐主题的方式能帮助学生达到熟悉与记忆的目的。

　　5.动——演绎音乐主题

　　在教学中，尤其是低年级的音乐欣赏中，可以采用律动让学生体验音乐的主题。如《加伏特舞曲》《快乐的啰嗦》等，都可以创编简单的律动在主题音乐中进行表演，从而熟悉和记忆。

　　把握音乐主题的方法是多样的，关键在于教师需要运用独特的视角对音乐作品进行深层次地挖掘，如何抓住熟悉音乐主题的时机，以及采用何种恰当有效的教法，正所谓“八仙过海，各显神通”。

　　多次地聆听、哼唱、熟悉主题，学生体验到了作品的玄机，音乐的包袱被抖开了，音乐要素被分解了，这就是欣赏作品的要义。主题旋律是形成全曲音乐形象的基础，掌握了主题虽不说是理解了音乐作品，但至少是抓住了作品的核心。在一次次对主题地揣摩、欣赏与演绎中，学生学会了在悠扬的旋律中准确掌握音乐作品的内涵，懂得去聆听音乐、体验音乐、表现音乐，享受音乐带来的心灵震撼。

　　参考文献

　　[1]中华人民共和国教育部制定.2011版义务教育音乐课程标准[M].2011.

　　[2]薛晖.主题型音乐欣赏课的几种教学方法[M].长沙：湖南省教育科学研究基教所，2012.