【摘要】在小学音乐教学中，音乐欣赏课是非常重要的教学内容，对于学生音乐素养的提升具有积极作用。因此，教师应高度重视音乐欣赏课教学，充分结合教学内容与学生实际，不断创新欣赏课教学策略，激发学生参与音乐欣赏课学习热情，切实增强该课程教学实效，提升学生音乐学科核心素养水平。

　　【关键词】小学音乐;欣赏课教学;教学策略

　　随着教学改革的不断推进，社会各界对于学校教育中素质教育的重视程度不断提升。小学音乐课程教学，在传统教学理念影响下，受关注程度并不高，导致教师对学生音乐欣赏等方面能力的培养并未充分重视起来，这对该项工作的开展带来了不利影响。当前时期，教学改革的深入为音乐教学的高质量开展提供了更为有利的条件，大大提升了教师等各方主体对音乐欣赏教学的关注程度。在教学时，教师可以以具体的音乐作品作为审美对象，引导学生在音乐欣赏当中对各自的审美价值观进行培育。在以后开展音乐欣赏教学时，教师要及时转变教学观念与教学模式，推进音乐教学高效开展。

　　一、合理选择音乐欣赏片段实现视听结合教学

　　教师在开展小学音乐欣赏教学时，首先要突破传统教学模式和理念的束缚，充分利用现代化的音乐欣赏教学工具与教学设施，促使欣赏课教学的手段更加丰富多样。通过对多媒体等教学设施的充分利用，可以大大提升学生对音乐知识的学习热情，提升学生欣赏学习参与度。而且就小学生的特点来看，学生抽象思维一般尚未完全形成，教师可以运用现代教育工具，合理地选择一些适合小学生欣赏的音乐内容，借助多媒体等设备进行直观呈现，帮助学生实现视听结合，促使抽象的音乐知识更加具体形象。这样，学生在此过程中的情感体验将更加丰富，理解作品的程度也会明显提升。

　　比如，在对《春天来了》等歌曲进行学习时，教师可以借助多媒体设备，将极具春天特色的一些场景为学生进行呈现，并以该首歌为伴奏。在此过程中，教师可以引导学生结合生活中对春天的认识，欣赏该音乐作品，使学生能够更好地理解作品中所描写的春天的景色，获得更深的体会，这样学生理解音乐的程度也会进一步加深。利用该种方式，学生的听觉与视觉均能够得到较好的满足，各种感官被充分调动，对于音乐欣赏课的学习效果也会得到明显提升。除此之外，教师还要考虑学生较为感兴趣的音乐片段，从学生兴趣点着手，利用多媒体实现视听结合，这样更容易激发学生的参与兴趣，也有助于进一步增强音乐欣赏课的教学效果。

　　二、营造良好的氛围，以激发学生音乐欣赏学习的兴趣

　　对于小学生而言，学习动力难以持久，注意力容易分散。为改善这一情况，教师应对学生的学习动力进行强化，确保学生对于音乐欣赏学习更加专注。因此，教师应注重课堂教学氛围的营造，增强学生学习兴趣，为学生学习动力的提升以及教学效果的改善创造良好条件。受年龄因素的影响，学生在学习音乐知识的过程中对于自己感兴趣的内容在学习时会更加投入和专注。因此，教师应不断加强调研，全面了解学生的心理特征，在学习音乐欣赏课知识时充分结合学生的心理特征，营造适宜的音乐教学氛围，以此促使音乐欣赏课教学趣味性的提升。

　　比如，学习《顽皮的小杜鹃》《木瓜恰恰恰》等歌曲时，教师可以借助多媒体设备，播放这些音乐作品，营造出良好的氛围，激发学生的音乐学习兴趣。多数小学生对于此类音乐作品都比较感兴趣，教师可以一边播放音乐，一边配合一些趣味性较强的解说词，为学生进行音乐欣赏创造出更好的氛围，这样也能使学生欣赏此类音乐时深化对相关内容的理解，促使学生理解程度不断提升。教师营造出与主题内容相关的音乐氛围，也能使学生在欣赏时更加投入，通过观察学生会随着音乐的节拍做出表情和肢体动作可以看出，学生真正沉浸到了教师所创设的音乐氛围中，切实增强音乐欣赏学习实效。在此之后，教师可以对同类型的音乐作品采用对教学氛围进行营造的方法，吸引学生积极参与其中，以有效提升音乐欣赏能力。

　　三、结合学生实际分层提升学生音乐欣赏水平

　　在开展小学音乐教学时可以发现，学生个体之间在音乐学习方面的能力及兴趣等均存在不同的差异，也使学生音乐欣赏的能力各不相同。对于小学生来说，他们在认知能力方面还处于较低水平，要求教师能够结合学生实际，综合考虑教学内容，有层次地进行选择，促使小学生欣赏音乐的水平能够得到进一步提升。