摘要：本文根据作者多年的工作经验出发，对音乐欣赏教学进行了概述，从教师核心素养培养的理念养成、融入培养核心素养的目标、兴趣教学、构建评价体系四个方面对小学音乐核心素养的教学进行了建议，并从提升学生音乐感知力、审美能力、自主学习能力、自主表达能力四个方面对小学音乐欣赏课核心素养进行了应用实例分析，希望能够为同行提供帮助。

　　关键词：教学;音乐欣赏课;核心素质;提高;

　　引言

　　学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养。学校研究学生发展核心素养的方式方法是一项非常重要的任务，能够提升国家教育的竞争力，符合世界教育的发展趋势。如何从音乐课中提升学生核心素质也成为音乐教学中一个讨论非常热烈的话题。

　　一、音乐欣赏教学概述

　　《音乐课程标准》对音乐欣赏教学做出了详细的介绍，主要包括音乐要素、情感、体裁、风格四个方面。音乐的感受和欣赏是一个非常重要的部分，是进行音乐学习的基础，也是学生对音乐进行审美能力培养的一个非常好的途径通过对各种音乐的欣赏，老师的讲解和分析，学生的审美情趣和鉴赏能力可以有很大的提高，能够对音乐有很深的认识，对音乐视野的扩充有很好的帮助。在小学音乐欣赏教学的过程中，主要的还是对音乐的欣赏，培养学生的审美能力，对学生的音乐素养有所提高。

　　二、小学音乐核心素养的教学实施建议

　　(一)教师核心素养培养的理念养成

　　伟人曾经说过，实践是检验真理的唯一标准，教育理念也来源于实践过程，是教学大方向上的引力，具有非常重要的指导意义。学生核心素养的养成需要老师的时刻关注和投入，首先需要解决的就是思想上的重视和理念的转变，只有这样才能够真正对学生起到教育作用。

　　(二)融入培养核心素养的目标

　　现阶段中国的教育目标是培养学生的全面发展，“四有”建设人才。音乐对核心素养的培养目标是需要分步进行的，需要在平时的音乐教学过冲中慢慢培养，既要关注学生的能力和素质，还要积极的调整课堂上的教学变化，启发学生主动学习音乐，注重学生音乐核心素养的培养。

　　(三)兴趣教学

　　小学生本身的生理素质决定了稳定持久的兴趣很难形成，这就需要老师结合学生自身的特定制定较好的学习方法提高学生对音乐的兴趣。可以利用创设情境、游戏、创编、合奏等方式，让学生参与到音乐中来，提高学生对音乐的兴趣，利用有意注意和无意注意想结合的方式培养学生的音乐核心素养。

　　(四)构建评价体系

　　音乐的评价体系构建是非常难的一件事情，音乐自身的特点决定了对他的评价需要多种方式进行，很多不可测量的内容要通过各种方法进行可测量的转化，只有这样才能够对学生的音乐素养进行客观评价。比如从内容上可以采用听辨的方式考察学生对音乐的掌握程度。

　　对于评价后的结果要及时反馈给学生，通过这种方式激励学生，是学生能够积极学习，要慢慢改变纸质方式进行测试。对学生的音乐核心素质培养是一个复杂的任务，需要多个方面的参考，老师应该学生自身的特点，合理操作，努力构建一个合理的音乐核心素养评价体系。

　　三、小学音乐欣赏课核心素养应用实例

　　(一)提升学生音乐感知力

　　音乐感知力就是学生对音乐的感知能力，包括对于音乐音高、节奏、音色、力度，也是一切音乐素养的基础。小学生的认知能力相对来说是非常低的，对于很多知识和事务的认识都停留在表面，甚至语言表达水平也很低，想象力却很丰富。对小学生的核心素养培养应当以简单的文化为主，强调情感体验，可以根据实际情况制定少量的自主学习，发挥学生的想象力，可以考虑适量的音乐实践。

　　(二)提升学生音乐审美能力

　　音乐表达的是一种情感，属于人文素养的一部分，所以在欣赏音乐时需要了解作品的创作背景和手法。音乐感知基础上，学生有了一定的音乐经验后，就能够形成相对应的一点情感和文化理解，从而形成自己的音乐审美能力。