情景再现：

2008年我在学校开了一节公开课，题为《蜇龙飞起舞东方》，当拿到这一课题后，我就想如何上一节有特点、生动的课？灵机一动，我就想用学生的自主、合作、探究的模式来上一节课。

“探究合作性活动课”到底怎么上呢？新课程强调以学生的自主性、探究性为基础，根据教材的内容进行自主探究学习，然后将探究的成果向全班汇报。

第一次课堂实践中，我事先告诉课题让学生自己分组探究，课堂上同学们一组一组的展示并表演着自己的探究内容。但没有展示的同学参与的积极性不高，只有主持的同学在讲台上唱独角戏。经过这次实践，我觉得探究性学习活动好像并不像想象的那么容易，在整个教学活动中，我过分强调了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，使该节探究课变成了纯粹的学生活动课，可以说是一次失败的探究课。

我不由的反思起来：第一、在活动中教师如何发挥指导作用？成果如何展示？第二、教师的作用及位置如何定位？第三、学科之间如何渗透，如何体现音乐学科的本色？

问题解决：

到了09年新学期，又讲到这一课的内容时，我抓住这次机会带着这些问题，我又进行了新的尝试。

一、课前充分准备：

课前我召集了高一（5）班的学生进行讨论，就《蜇龙飞起舞东方》这一课，如何上一节由学生自主探究的音乐鉴赏课。学生和我一起商议出方案：全班分成四个小组：第一小组对本课题的理解进行探究；第二小组就曲源自欧美的学堂乐歌进行相关知识的探究；第三小组就民间音调的学堂乐歌进行探究；第四小组就我们国家作曲家自己填词、自己创作的学堂乐歌进行探究。

二、对探究活动的设想：

1、学习《蜇龙飞起舞东方》内容，掌握鸦片战争前后的音乐发展概况。让学生自主收集这一时期的音乐，并与教材有机结合起来。

2、培养学生关注祖国的发展，增强学生的爱国情怀，培养学生收集资料、利用有效信息分析和解决问题的能力。

三、探究性活动的方法：查阅资料、查阅网络、调查访问、制作课件。

四、活动方案的布置：

1、征询学生意见，师生协商研究课题、理解课题。

2、教师指导学生确立研究方案，学生自行确立子课题的成员分工。

3、学生分组分工查阅相关资料进行研究，确保研究成果有理有据。

4、学生汇总，撰写方案，教师审阅，修改。

5、师生共同制作课堂教学课件。

6、交流探究成果。

五、探究成果汇报，课堂简录：

师：导入，同学们平时用什么听音乐？（引起了学生高涨的参与发言的积极性）。老师讲到1887年爱迪生发明的留声机，流金岁月的经典老歌。音乐是时代的一面镜子，今天我们就来学习音乐与时代中《蜇龙飞起舞东方》。

第一小组主持人1：首先我们来对本课题进行理解和分析。投影课题《蜇龙飞起舞东方》。讲解“蜇”意――反映自燃物候现象的惊蛰，含义是：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。在这个时节，春光明媚，万象更新。蜇龙――我们华夏民族自称为龙的传人，蜇龙犹如“醒狮”、“睡狮”的意思一样，表示惊醒的龙的腾飞，表达了人们对中华民族崛起的意愿。

第一小组主持人2：本课教学内容的说明（1）、1840年鸦片战争，打开了中国封闭的门户，中国开始进入到近代社会，社会形态也由封建社会逐步变成了半殖民地半封建社会。（2）、为反抗帝国主义，推翻封建制度，中国人民前仆后继，进行了不屈不挠、可歌可泣的斗争。（3）、音乐在唤起民众、凝聚民心、改造中华等方面起了巨大的历史作用。

师：第一小组的同学对本课的教学内容进行了分析和讲解，那么在这样一个特定的历史时期又有什么样的音乐作品来反映当时的时代背景呢？就请第二组的同学汇报他们的研究成果。

第二组主持人：我们小组就这一时期的曲调源于欧美的学堂乐歌进行了研究。首先让我来介绍一下什么是学堂乐歌？学堂乐歌――是清朝末年、民国初年学校和歌曲的名称，在我国近现代音乐史上占有很重要的地位。早期的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调和欧美歌曲的曲调填词进行创作的新词。这一时期的主要作品有《送别》、《大中华》《跳舞会》、《尚武精神》等。代表人物是李叔同。

讨论、归纳、总结、出示PPT。

表演：由第二小组的学生共同演唱《送别》，老师伴奏。

师：总结归纳，列表说明：

第三小组主持人：我们小组探究的内容是有关于民间音调的学堂乐歌，作品有《夕歌》、《茶歌》、《祖国歌》、《女子从军》《勉女权》《缠足苦》等。他们都是结合民歌作曲的特点来创作的作品。

讨论、归纳出示PPT。

第三小组主持人：1、播放音乐《夕歌》。2、提出问题：“有什么深层的含义？”

师：总结归纳，列表说明：

第四小组主持人：我们第四小组的同学探究的是由中国人自己作词、作曲创作的学堂乐歌的作品。

学堂乐歌的创作，处于中国近代音乐文化的起步阶段，它是许多严肃的学者努力探索的结果，他深受维新运动和维新思想的影响。同其他方面向西方学习一样，在音乐创作上也大胆吸取，只要认为有用，均可“拿来”。 

当时学堂乐歌歌曲基本上是以与西方和日本通用的简谱或线谱记载的、供学生集体咏唱的齐唱曲。这一点后来在政府对小学开设音乐课的大纲中把授教“单音歌曲（即指齐唱曲）”作了明文的规定。至辛亥革命前后，开始有少量的合唱曲（当时称之为“复音歌曲”）。有极少数的作品还附了简单的钢琴伴奏谱。这些歌曲绝大多数是根据现成的歌调填以新词而编成，而由编写者自作曲调的数量极少。这可能与我国过去对诗、词、曲等可咏唱的作品的创作方式就是根据现成的歌调、曲牌填以新词有关，同时也与当时从事学堂乐歌编写的人懂得专业作曲技术的极少有关。

后来尝试自己创作作品。代表作有《何日醒》、《军歌》、《中国男儿》、《汉族历史歌》、《黄河》、《十八省地理历史》及沈心工作词的《体操―兵操》、李叔同作词的《哀祖国》和《祖国歌》。

欣赏《黄河》――最早期的由中国人自己作曲创作的学堂乐歌，介绍背景？情绪？

师：总结归纳，列表说明，提炼：

师：学习评价，总结！

六、思考：

高中音乐探究活动课模式是对传统教学模式的改革，在整个教学活动中，教师自始自终除了充当指导者还要扮演着研究者、参与者、组织者的角色。此次探究课以音乐欣赏为主轴，综合了历史、文学等学科，整个活动做到了学科渗透。最重要的是探究性学习有三个重要作用：1、充分调动学生参与学习的积极性。2、建立和谐的师生关系，真正做到教学相长，让我和学生共成长。3、充分利用各类有效资源，切实提高课堂效果。探究性学习能够发挥学生的创新潜能，让学生面对浩瀚的知识海洋去获取，去感受、去体验、去思考，以拓展心灵世界，培养学生探究性学习的能力，点燃创新思维的火花！