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浅谈在“小班化”音乐教学中师德的培养

作者:   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-18   点击:

  小班化教学是现在提倡的农村教学模式。在音乐课中,我充分利用小班化教学的优势,对学生进行多方面音乐素质的培养。唱歌、跳舞、画画是儿童时期最乐意做的事了。小班化教学中的音乐课充分调动了学生们的这些天性。歌唱、舞蹈、美术原本就是一体的,我认为小学阶段对学生应该进行综合艺术的培养,让他们从整体上感知艺术的含义,为将来其艺术方面的发展奠定良好的基础。


  而高尚的师德,源于教师心中的大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心理。高尚的师德,源于教师心中的那份责任与担当。高尚的师德,源于教师鉴定的从教信念和崇高的职业理想。音乐教师的师德修养,是指通过教师个人自我锻炼、自我教育、自我改造和自我提高,培养教师职业道德品质的过程。


  音乐教师作为美得传播者,首先必须是道德品质高尚的人,我认为应做到以下几点:


  第一, 热爱音乐教育事业,热爱音乐工作。这是音乐教师必须具备的基本素质,也是做好音乐教育工作的内在动力。作为音乐教师,要有自豪感和无私奉献的精神。要充分认识到教师职业的这个特点,把全部心血奉献给自己从事的教育事业上,在音乐教育实践中实现人生自我价值。


  第二, 严于律己,为学生树立榜样。音乐教师要以身作则、为人师表,做到言传身教,言行一致,处处做学生表率。严格要求自己,树立远大的理想,养成勤奋学习的作风,树立自己良好师表的形象,用自己人格的魅力感化教育学生。


  第三, 热爱学生,教书育人。现代教育要求教师要热爱学生,爱护学生,这是教师师德的具体表现,也是教育生生的重要手段。学生是有思想、有生命的鲜活个体,音乐教师要了解、关心、热爱学生,拉近与他们的距离,培养与学生的感情。音乐教师既要做到传授学科的知识、表演技巧,又要进行思想品德教育,根据学生特点,因材施教。


  在日趋激烈的竞争环境下,教师应提高自身的素质,这样,有助于音乐教育的有力展开,音乐教师的师德在其素质中居于核心地位。探索音乐教师师德修养的方法和途径,我认为可以从以下几个方面进行:


  第一, 具备教师应有的理论素质,是音乐教师师德修养的基本途径。音乐教师应加强和学习正确的世界观、人生观和价值观。多学习优秀教师的事迹,确定崇高的师德榜样,立足本职工作,全心全意为音乐教育事业服务。


  第二, 具备音乐教师应有的专业素质,是音乐教师师德修养的必要途径。音乐是一门技能性的学科,音乐教师必须具备过硬的专业技能,“唱、弹、跳”是音乐教师应掌握的三种技能。在教学过程中应充分发挥音乐教育的作用,组织好学生掌握音乐知识,参与音乐实践。


  第三, 具备音乐教师应有的教学能力,是音乐教师师德修养的重要途径。音乐教师形成一定的教育教学能力,能够促进提高师德修养。必须有驾驭课堂的能力,使每个学生在课堂上都能快乐学习,充分发挥个性,实现教育目的。


  只有加强了师德培养,才能更好的理解和贯彻小班化教学的理念,为此,我总结了以下几点:


  一、为歌曲配上简单可爱的动作,不仅使歌曲更充满童趣,而且有利于学生记忆歌词、在演唱时集中注意力,还能培养他们四肢的协调能力和对音乐的理解与良好的乐感。特别是一年级的学生,这一招儿对他们特别有用。一年级的学生从幼儿园进入小学,要有个适应阶段。他们喜欢手舞足蹈,真让他们做端正唱歌那还真难,根据低年级学生这个特点,尽量在每学一首歌都让他们配合动作,例如在这星期的课堂中,我让他们用不同的手势代表不同的音符,让他们更容易记住音符,从而在玩中乐中学到音乐知识。这样一来,学生们的学习兴趣都很浓厚,也没有人捣乱了,人少学起来快,做起来也非常认真,一个个自我感觉良好得不得了呢!


  二、节奏的练习与掌握对学生学习音乐很重要。节奏的学习是非常枯燥的,但把节奏融入游戏中,却是其乐无穷的。我让学生们玩传递节奏的游戏一决高低;让大家认识“跑”、“走”两个“节奏小朋友”,并亲身体验节奏的快慢;带大家拍手变换不同的节奏,同时拍击不同的身体部位,比如肩膀、屁股、大腿、脸蛋儿、脚等等,总是把大家逗得乐翻了天;还有按节奏说儿歌等等。音乐课是放松的课,快乐的课,让学生们在快乐的游戏中边玩边学。这些科学的教学理念在我们的小班化教学中发挥得淋漓尽致。


  三、课堂上打击乐器的运用深受学生们的喜爱。几乎每首歌曲学完后,我都会让学生运用打击乐器为歌曲编配伴奏。刚开始,让他们认识各种打击乐器,教他们怎样正确使用,怎样打击出美妙的声音。认识完每一种打击乐后,我开始循序渐进地教他们运用多种打击乐器为歌曲配伴奏,根据不同年级学生的情况,甚至会让他们自己选择合适某个歌曲的打击乐器,并跟着歌曲的旋律自己创编打击节奏。由于对新的打击乐器产生了浓厚的兴趣,所以大多数同学都很试试用打击乐器打出节奏的声音,多样的乐器让学生一直保持对音乐课的新鲜感。例如,小班化教学人数相对较少,可以把全班学生分成三个组,让第一组学生唱歌,第二组学生表演,第三组学生用打击乐器为歌曲伴奏。然后三组轮流相互交换,让每个学生尝试不同的练习形式,大家合作,共同来完整地表现一首歌曲。如果是普通班,六七十个人,这样的形式是很难组织的,而对于我们小班化教学是再好不过的了。


  四、美术中的绘画和手工制作也能很好的为音乐教育服务。例如,三年级的《折纸船》这节课中,我准备在学完歌曲后,我让学生在课堂上自己折纸船,然后每个人都拿着自己制作的纸船进行演唱,让学生身临其境。这样的游戏表演更有意义,更受学生们的欢迎!例如,可以在上一节音乐欣赏课,让学生将听完音乐后?的感受用文字描述下来,或者用简笔连环画的形式画出来,这些方式我都可以尝试,我觉得这会更适合在小班化的教学中运用。


  五、器乐演奏和歌唱相结合,对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。歌唱是一种能力的培养,让学生学习简单的乐理知识,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。而器乐演奏又何尝不是一种能力的培养。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学与唱歌、鉴赏、创造等教学活动密切结合。比如用钢琴歌唱伴奏,让学生听老师演奏或者在有条件的情况下自己演奏欣赏曲目的主旋律,这将大大调动学生主动参与的积极性。如果在条件允许的情况下,我还会为学生们复印器乐练习曲目,督促他们学习练习大量的歌曲,从而提高学生们的演奏能力。我认为,歌唱与演奏的有机结合,才能真正实现音乐课的素质教育。但这必须保证在小班化教学环境中才能收获预计的效果。


  六、教师与学生平等相处,多鼓励,在活动中营造自由宽松的氛围,开展自评互评他评,促进他们思考。


  让每个学生都得到参与的机会,体验成功的快乐,增强自信,是小班化音乐课教学的特点。


  1.多鼓励:在小班化音乐课教学活动中,要着力培养学生的主体意识和参与精神,教师应给予每个学生同等的机会,尤其对一些性格内向的学生和纪律较差的学生更应采取多给机会、发现优点、多多鼓励的方式。


  2.多评价:由于小班人数少,学生有更多的机会发挥主体能动性,可以进行相互间的“评价”,培养学生发现问题和解决问题的能力。例如,一位学生进行演唱示范后,我就叫他的同桌进行评价,如果评价得正确,我就对他表扬或奖励红花;如果不正确,就再叫其他学生评价或者老师总结。这种形式不仅新颖而且有吸引力,学生们非常高兴,上课注意力相对集中了,他们的兴趣也增加了。


  作为一名音乐教师我明白音乐教育对一个孩子的重要性,在教育实践中我一直在寻找捷径。通过将近几个月的实践摸索,我认为小班化教学效果确实非常好。只要能确保教学质量,学生们学得开心,玩得快乐,这就达到了音乐教育的目的。音乐课要用“快乐”二字去形容,就让小班化教学去阐述音乐的魅力,让音乐扎根于学生们的心灵,让快乐荡漾在他们的脸上。总之,在探索音乐教育的这条路上,音乐教师应做一个坚守良知的人,一个有骨气的人,一个潜力无限的人,一个意志坚强的人。要用自己的实际行动引领学生,用自己的生命意义启迪学生,感化学生,用自己的理想信仰唤醒学生,用自己的善举感化学生,带给他们心里的震撼。要做好教育教学工作中每件细小甚至琐碎的事,如备好每一节课,上好每一节课,批改好每一份作业,关注每一个教育细节。师德问题日趋突出,作为当代音乐教师,必须加强自我教育,勇于音乐教育实践,总结经验,反思自我,适应音乐教学的变革和要求,以一颗赤胆忠心为音乐教育增添光彩。

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