四、音乐老师的“琴”曲之声

　　音乐是听觉艺术。音乐课堂上，学生如果仅靠聆听教师范唱是不够的，同时也需要倾听老师的琴声。音乐老师在音乐教学中就充分利用钢琴，不仅为歌唱教学增强艺术氛围，还可以启迪学生对于音乐的感悟，激发学生的情感表达能力。

　　歌曲《小蜜蜂》由三个乐句组成，其中第一乐句和第三乐句的旋律完全一样，形成首尾呼应。但两句乐句表现的情感内容不一样，第一乐句表现的是勤劳的小蜜蜂振动翅膀在寻找采蜜的地方，第三乐句表现的是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。但在歌唱教学中如何引导学生去感受去表现呢?首先，笔者用渐强来弹奏第一乐句，让学生通过音量变化听听小蜜蜂在哪里?引导学生感受小蜜蜂从远处飞到我们身边，预示着小蜜蜂要开始辛勤劳动了。接下来，用渐弱表现第三乐句。让学生去对比当两句相同的乐句强弱力度不一样时，会表现出什么样的情感内容。同学们很快就能说出，渐弱预示着小蜜蜂结束了辛勤劳动的一天要飞回蜂房休息了。在老师钢琴示范弹奏的引导下，在最后的歌曲展示的环节，同学们都能用轻巧、富有表现力的歌声表现出小蜜蜂辛勤劳动的音乐形象。

　　总而言之，音乐老师的语言、范唱、动作、琴声，在音乐节课堂中是缺一不可的。因此，音乐教师要不断提高自身的艺术素养和基本功，将四项基本功灵活运用到课堂中，让音乐课堂熠熠生辉，给学生带来更多审美体验，使学生的音乐审美能力不断提高。