2、自荐独唱 不同的学生对音乐的理解力和表现力是不同的，因此在这个环节上，我让学生毛遂自荐，站到讲台上演唱。首先上台的是那些对唱歌有强烈兴趣的、节奏感、乐感好的学生，在他们一遍遍的深情歌唱中，其他学生进一步强化了对歌曲的理解和感悟，也增强了他们能够唱好这首歌的自信心，并获得了成功的体验，充分感受到音乐的美妙和艺术魅力，身心得到了美的陶冶，达到了教学目标。
　　《小学音乐新课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐教育家柯达依说过：音乐教育是完整的人所需要的发展。在我们把“促进学生和谐、全面、健康发展”作为教育理念的今天，那种认为音乐课的作用只是供学生消遣、放松身心的观念，应该摒弃。