摘自：《踏歌行》

教材分析：

一、教学目标：

1、通过对比的方式，让学生感受东西方古典舞蹈、舞台上的舞蹈和生活中的舞蹈以及民族舞、现代舞等给人们带来的不同审美情趣，在体验肢体语言的同时，培养学生对舞蹈的欣赏兴趣，并逐步提高他们对舞蹈艺术的鉴赏能力。

2、让学生认识东西方两种古典舞蹈的不同风格特点、认识舞台上的舞蹈和生活中的舞蹈所体现的不同功能特征，进而让学生探究不同风格、不同形态的舞蹈所具有的文化内涵。

3、让学生了解欣赏舞蹈所必须掌握的基础知识和一般概念。

二、教学内容：

1、视听与认识：通过图像及音像资料的展示，让学生对“东西方的不同舞韵”和“欣赏与自娱的功能差异”两个重点选题进行观察与思考。

2、拓展与选择：用四个学习主题给学生大量不同风格的舞蹈欣赏，通过师生共同比较分析，举一反三地巩固与实践，能打开学生的舞蹈欣赏视野，扩大舞蹈知识面。

3、研讨与访问：在教师引导下进行课内研讨及课外活动，例：课外调查、上网请教、专家走访等活动。

4、发现与创造：充分调动学生的自主性和创造性，在细微的观察中发现生活中的舞蹈为大众所爱的社会原因，发现舞蹈与服饰的相互关系，在有趣的舞蹈编创活动中，体会舞蹈构思与创造的无限乐趣。

5、轶事与趣闻：这一版块提供了两个与选题相关的轶事、典故和趣闻，篇幅短小、精练，趣味性强。

三、教学重难点：

感受东西方古典舞蹈的不同魅力，认识舞台上的舞蹈和生活中的舞蹈所体现的不同文化特征，体会各舞蹈作品所表现的不同舞蹈形象，激发学生热爱舞蹈的情感。

切入口：

可从舞蹈体裁与舞蹈形象的塑造着手导入本单元舞蹈作品的对比与欣赏。

例：引导学生掌握几种常见的舞蹈体裁（即舞蹈表现形式：独舞、双人舞、三人舞、群舞、舞剧、歌舞、音乐舞蹈史诗等）、塑造舞蹈形象的途径：

1、音乐与舞蹈形象的关系（音乐情感体现了舞蹈形象的情绪，应与之相统一；音乐节奏与舞蹈形象相辅相成。）

2、舞蹈的肢体语言与舞蹈形象的关系[舞蹈语汇（肢体语汇）能具体且鲜明的表现舞蹈所塑造的内容。]

3、服装、布景、道具等与舞蹈形象的关系（服装、布景、道具等可以进一步完善舞蹈形象，使之更加生动明确。）

4、让学生学会欣赏舞蹈的方法技能、感受具体的舞蹈形象等。

四、教具准备：影像资料，音响资料，图片资料，钢琴，多媒体设备等。

内容分析：

舞剧《吉赛尔》：

§芭蕾的最初形式：

芭蕾诞生于法国宫廷，最初是皇室贵族们自娱的一种形式，风靡上流社会。

§舞剧《吉赛尔》的历史地位：

《吉赛尔》是浪漫芭蕾时期的代表作，被誉为 “芭蕾皇冠上的明珠”。舞剧体现了浪漫主义时期的两个典型主题，即黑暗与光明、生存与死亡。由于该剧扣人心弦、悲欢参半的罗曼蒂克情感以及轻盈精致的芭蕾技艺极为符合浪漫主义时期的艺术观，因此它勿庸置疑地成为浪漫主义芭蕾的一座丰碑。而它一经诞生，也即刻成为世界一流芭蕾舞团不断上演的保留剧目。

§舞剧《吉赛尔》的剧情简介：

这部舞剧讲述了一个爱情悲剧。全剧共分两幕。

第一幕：美丽善良的农家少女吉赛尔与乔装成普通农夫的贵族青年阿尔伯特相爱了吉赛尔多次拒绝山林守林人西拉里昂的求爱，而对阿尔伯特一往情深并以身相许。不服气的西拉里昂暗中窥视到阿尔伯特的贵族身份，在众人面前揭开了真相。面对心上人的真实身份以及即将与伯爵女儿成婚的事实，吉赛尔承受不住这样的打击而发了疯。原本就患有心脏病的她绝望地将阿尔伯特的佩剑 .刺进了自己的胸膛，猝然倒在母亲的怀里。

第二幕：在寂静的林中空地里，吉赛尔的幽灵加入到了鬼王与众女鬼的行列中（这些都是身前被情人抛弃而屈死的年轻女子，死后变成女鬼，在夜间出没林中墓地，围住过路的男子，施法使其跳舞直至筋疲力尽而死）。

阿尔伯特在墓地前献花以悼祭吉赛尔的亡灵。化作女鬼的吉赛尔仍痴心不改，在幽冥中，她若即若离地与阿尔伯特互诉衷肠。在鬼王施法将阿尔伯特围住令其跳舞时，吉赛尔为其遮挡并苦苦哀求鬼王。黎明的钟声响起，鬼王魔法失灵。幸免一死的阿尔伯特无限痛惜，因为他将永远失去纯洁可爱的吉赛尔。

中国古典舞《踏歌》：

§中国古典舞简介：

新中国成立后，我国的舞蹈工作者把舞蹈从戏曲中提炼出来，在此基础上结合中国传统的武术，并借鉴芭蕾的训练方法，建立了中国古典舞训练体系。自此， “中国古典舞”作为具有中国古典风范的舞蹈种类在世界舞蹈艺术之林独树一帜。

§舞蹈《踏歌》简介：

舞蹈获首届中国 “荷花奖”作品金奖。作品向观众构描出一幅古代俪人携手游春的踏青图。

古典芭蕾与中国古典舞：

§古典芭蕾与中国古典舞的典型特征分析：

	古典芭蕾	中国古典舞
风格特征	舒展、飘逸、轻盈、内敛	含蓄、柔美、韵味
体态特征	直立	讲究曲线美，重心下沉
动作特征	直线运动，多跳跃 脚尖动作为主	曲线运动（圆的运动）上身动作为主

§古典芭蕾与中国古典舞的文化内涵剖析：

	古典芭蕾	中国古典舞
产生背景	文艺复兴，贵族自娱	奴隶社会，娱人女乐
心理意愿	渴望自由	求圆满，亲大地，谦逊
审美倾向	轻、飘、向上升腾、开放	细腻，圆润，讲究神韵

教学建议：

本章可用二课时完成（也可用 4----6课时）。