摘自：《石嘴山教科研网》

高中《音乐鉴赏》模块共18个单元，36个课时，2个学分。是六个教学模块中的重要组成部分，对于大部分学生来说，这个模块是作为增进学生文化素养的主渠道，它基本不受音乐教学形式、教学设备、教学技术和学生生理条件的限制，只要有一定的听力，每个学生都可以鉴赏它的美，享受它的美。

一、高中《音乐鉴赏》模块的指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要》为准绳，以《普通高中音乐课程标准》为依据，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的指导思想。

2.普通高中音乐教育是审美教育，因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在整个高中音乐教材的内容与形式中，突出教材作为师生共同体验、感受、表现、创造、评价音乐美的载体作用，进而培养学生审美能力，陶冶其情操，完善其人格。

3.以学生发展为中心，面向全体高中学生，紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循学生的生理、心理认知规律，贴近学生的生活经验及文化水平，同时为具有音乐特长的学生提供个性发展空间，满足不同层面学生的发展需要。

4.重视音乐实践与创造活动，以利于学生获得直接经验。关注音乐学习方式的变革，处理好审美能力培养与知识技能学习的关系。

5.树立多元文化价值观，正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化的关系，以开阔学生视野，提高音乐文化素养。

二、高中《音乐鉴赏》模块的定位

鉴赏兼及感性和理性，而又带有品鉴、判断、反思的意思；鉴赏含有区别、品位、品评的成分，比欣赏更多些主观成分的一种审美态度。它是紧紧围绕“鉴赏”这一层次，以审美为为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础。

三、《音乐鉴赏》模块教材的主要特点

1.以学生为本

本教材从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力要求，密切联系学生的生活经验，突出了情感态度与价值观，结合音乐学习过程与方法，溶入音乐知识与技能，为高中学生的音乐学习提供一个新的方式。

2.以音乐文化为主线

本教材以音乐文化为编写主线，由中国民间音乐、中国创作音乐、西方音乐和亚非拉音乐四个版块构成，充分体现了多元文化价值观。既强调对我国民族音乐的弘扬，又重视对世界音乐的了解；既强调对传统音乐的继承，又重视对现代音乐的学习。同时，又注意了音乐文化与其他艺术形式的同构关系，有益于开阔学生的文化视野。

3.以小见大，以点带面

本教材在设计理念上从学生的实际需要出发，选取最具代表性的音乐人物、事件，展示音乐历史的发展脉络；选取最典型的音乐体裁及形式来表现音乐的风格特点。由若干单元组成，每单元均突出一个点，如：民歌部分突出色彩区；民间音乐部分突出丝竹乐与吹打乐；戏曲音乐部分突出京剧。在作品选择上，体现传统与现代相结合的方式，既有原汁原味的民歌和传统京剧唱段；又有经过改编的民歌、创作歌曲、合唱与交响音乐、歌剧等。

四、高中《音乐鉴赏》教学指导建议

1.曲目选择

高中《音乐鉴赏》曲目涉及面广，作品有中国的与外国的、民间的与创作的、历史的和当代的；建议教师在每一单元的作品选择上要选择一些既是经典的审美性强的重点曲目，一般曲目可在浏览式聆听，也可以作为课后聆听作业，并且要注意与小学、初中音乐欣赏作品的衔接。

2.知识技能的讲授

高中《音乐鉴赏》中的音乐知识是分布在每个单元之中，而且与每个单元的作品鉴赏紧密地联系起来，建议教师应重视音乐知识，特别是与鉴赏有关的音乐文化知识，做到音乐知识获得的同时音乐审美鉴赏能力的同步发展。

3.教学方式建议

提倡学生自主性参与和探究式的学习方法，提倡学生自主收集、查阅、整理材料，以及网上材料的整理，教师要做一定的指导和讲解。培养学生多听、多问、多唱、多思、多比较的方法，并在这些过程中学会如何鉴赏音乐。

4.教学时间的把握

高中《音乐鉴赏》模块的教学时间只有36个课时，《音乐鉴赏》教材就安排了34节，建议教师在教学时间分配上，原则上每节教材占1课时。

5.教材取舍的要求

在选择和整和教学内容时，教师绝不能依据个人兴趣取向做取舍，一定依据《普通高中音乐课程标准》提出的目标，依据学生提高音乐审美能力和音乐文化水平的实际需要做取舍。

五、成绩考核建议

建议教师对学生考查的方法分平时考查和期末考查两类。平时考查可采用课堂提问、书面作业等形式；期末考查可采用问卷、写作短文等形式。考查的内容重点为学生感受音乐的能力及分析、比较、鉴别音乐作品的能力。