摘自：《颍泉教育信息网》

人民音乐出版社出版高中教材是根据教育部颁布的《普通高中音乐课程标准》编写的，总共有六个模块（音乐鉴赏、音乐与戏剧表演、歌唱、音乐与舞蹈、演奏和创作）全部由教育部教材审查委员会审查通过，并在广州、海南、山东、宁夏和江苏五个省市进行实验，得到了师生们的较热烈的欢迎和领导、各方面专家的好评。每个模块都配有丰富的教学音像资源，有CD、MP3、VCD等供教学使用的参考资料。

一、教材主编简介

于润洋中央音乐学院教授，原院长、博士生导师。主要社会兼职有：国务院学位委员会学科评议组成员，教育部人文社会科学研究咨询委员会委员，北京大学、首都师范大学、厦门大学等11所高校兼职教授。于润洋是我国著名音乐学家、音乐教育家，在音乐史学、音乐美学领域有很深造诣和学养，在音乐界及音乐教育界具有广泛影响，其研究成果分获教育部、文化部奖励，被授予“国家级有突出贡献专家称号”，业绩被收入《国际传记辞典》、《国际知识分子人名录》（英国国际传记中心出版）、《世界五千人名录》。

吴斌人民音乐出版社总编辑，《中国音乐教育》和《音乐研究》杂志主编，编审。主要兼职有：中国教育学会音乐教育专业委员会秘书长，中国音协理事、中国教育学会理事、中国出版工作协会理事，教育部艺术教育委员会专家讲学团成员、国家《音乐课程标准》研制组副组长等。吴斌在音乐出版和音乐教育领域具有较高学识水准和广泛影响，享受国务院特殊津贴，受聘于大学的客座教授及硕士生导师。

二、本版本教材的特点

1、以学生为本

本教材从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力要求，密切联系学生的生活经验，突出了情感态度与价值观，结合音乐学习过程与方法，溶入音乐知识与技能，为高中学生的音乐学习提供一个新的方式。

2、以音乐文化为主线

本教材以音乐文化作为编写主线，由中国民间音乐、中国创作音乐、西方音乐和亚非拉音乐四个版块构成，充分体现了多元文化价值观。既强调对我国民族音乐的弘扬，又重视对世界音乐的了解；既强调对传统音乐的继承，又重视对现代音乐的学习。同时，亦注意了音乐文化与其他艺术形式的同构关系，有益于开阔学生的视野。

3、以小见大，以点代面

本教材在设计理念上从学生的实际需要出发，选取最具代表性的音乐人物、事件，展示音乐历史的发展脉络；选取最典型的音乐体裁及形式，表现音乐的风格特点。各版块由若干单元组成，每单元均突出一个点，如：民歌部分突出色彩区；民间器乐部分突出丝竹乐与吹打乐；戏曲音乐部分突出京剧。在作品选择上，体现传统与现代相结合的方式，既有原汁原味的民歌和传统京剧唱段，又有经过改编的民歌与交响音乐结合的现代京剧等。

4、统筹考虑，突出重点

本教材由《音乐鉴赏》《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧》六本教科书及配套教师用书，MP3、VD、VCD、音乐课件光盘组成。根据各本教科书的不同要求，采取以简谱为主，并兼顾五线谱。教材以主题方式组成单元，各单元由文字、谱例和图片三位一体方式呈现，并配以光盘，以利于学生的可读、可听、可视。

本教材在各本教科书的设计上都有一个“突出点”，如：《音乐鉴赏》以“风格”为突出点，使学生学会聆听；《歌唱》以“合唱”为突出点，使学生学会歌唱；《演奏》以“小合奏”为突出点，使学生学会一般的小合奏；《创作》以“歌曲”为突出点，使学生学会创作简单歌曲；《音乐与舞蹈》以“舞蹈片段组合”为突出点，使学生走近舞蹈；《音乐与戏剧》以“会看戏”，能够进行简单表演为突出点，使学生走近戏剧，以便高中学生进行探索性、自主性学习。

三、分卷特点

1、《音乐鉴赏》

突出对各种音乐风格的把握和提炼，以点代面，从小见大。

开放性的学习，注重实践，使课堂延伸到了学生的日常生活当中。

每个单元都设计了研究性学习的课题。

本模块内容丰富并配有数百幅精美珍贵图片，配有88首教材涉及的中外经典名曲MP3光盘和11张CD光盘，配纸质教师用书和按章节配有音乐课件光盘。

2、《歌唱》

选择了不同体裁、地域、风格的演唱形式的经典作品。

强调对合唱艺术的鉴赏能力的提高。

传统与现代、本土与外来有机的结合。选用了许多本国优秀的合唱曲如《踏雪寻梅》和《祖国颂》。突出以合唱为主，独唱与重唱的学习融于合唱之中。配有2张CD光盘和纸质教师用书。

3、《演奏》

从学校教学实际出发，我们设置两部分内容：

乐队合奏。18课时完成。在这部分中我们突出学习的是在混合乐队中演奏。同时也为有条件的学校编选了民族乐队和夕阳管弦乐队。吉他与电声乐队。18课时完成。以适应学生对吉他学习的热情和现代音频技术的发展。

本书为倒装装订书。配有2张CD光盘代教师用书。

4、《音乐与舞蹈》

欣赏与表演相结合。多元化舞蹈风格与形式的呈现。在实践中强调听音乐即兴表演与命题创作，体现音乐与舞蹈的有机结合。配有“跟我学”和舞蹈欣赏内容的2张VCD光盘代教师用书。

5、《音乐与戏剧表演》

以了解我国及世界经典戏剧形式（歌剧及音乐剧）为主要内容。适量进行戏剧表演与编创实践。突出音乐在戏剧中地位与作用的理解。特别设置了音乐剧单元，以期更贴近大众化的欣赏趣味。配置戏曲、歌剧、音乐剧经典的2张VCD光盘代教师用书。

6、《创作》

欣赏领先，贴近学生生活，激发学生创作热情。

以歌曲创作为主要内，创作实践求质不求全。开放性的学习方式，设计了音乐采风与观摩的单元。

四、本版本教材的审查意见

送审的教材（共6个模块），认真研究和探索了普通高中音乐教材的编写思路、框架结构和呈现方式，较好的体现了普通高中音乐课程标准的基本理念和内容要求。以学生发展为中心，面向全体学生，遵循学生的认知规律，努力贴近学生的生活经验，满足不同层次学生的发展要求和兴趣爱好。

教材结构能突出鲜明的人文主题，教材内容具有实践性、创造性和知识性，所涉及的学习方法以体验和探究为主，体现了以学生为本、以音乐审美为核心、突出音乐文化内涵为主线，富有以小见大、以点带面的特色。

《音乐鉴赏》内容丰富、结构清晰，选材注意了经典性和时代性，结合高中生的特点并有新的拓展，全书图文并茂，可读性强。

《歌唱教材》结构合理，以欣赏切入，注重感性认知，并逐步深化、难易适中，版面美观大方。

《演奏》模块在编排上有特色、有新意，较好体现了本套教材“以小见大，以少见多”的编写思想，符合高中生的兴趣爱好，所选合奏曲目很有特点，以多声部缩写形式出现，灵活、实用，给学生提供了较好的体验、创作空间。

《音乐舞蹈》、《音乐与戏剧表演》对新的教学领域进行了有益的探索，内容全面、材料丰富，对舞蹈、戏剧的发展历史、艺术特色进行了较详实的介绍，同时较好地体现了实践性和探索性。

《创作》能较充分地体现“课标”的精神和本模块的教学要求，紧紧围绕歌曲写作的教学内容，重点突出，结构层次合理、鲜明。在选材和行文中融思想性和知识性为一体，教材定位准确。能从高中生的认知水平和接受心理出发，许多知识点留有学生自主学习的空间和可操作性，如第二单元后的三道“实践”题（P32-33）均带有启发性和引导性；附录中的简谱记谱规范和人声歌唱的音域与定调，既是学习歌曲创作必不可少的基本知识，又是学生在实践中可以通过自学和相互交流探讨掌握的内容。

在教材的呈现方式上，坚持“少讲精练”、“从感性认知入手”的原则，专业术语、定义、概念表述清晰，用语准确，引述材料有较为可靠的依据。在古今中外众多歌曲作家中，只重点介绍了舒伯特、王洛宾、施光南、雷振邦四位作曲家，很有代表性和经典性。

教材的结构体例均衡合理，每一单元都设有欣赏、知识和实践三部分，将佳作欣赏、剖析、知识传授、操作讲解与学生实践紧密结合起来，诸多优秀作品（如《黄河船夫曲》《游击队歌》《祖国颂》《让我们荡起双桨》《唱支山歌给党听》《青藏高原》等）的创作方法作为实例深入浅出地进入学生视野，是高中生学习音乐创作行之有效的途径。