师：好，让我们一起敲起长鼓，速度，一起。

　　师：同学的节奏感非常稳，老师都忍不住想高歌一曲，我们合作你们敲鼓我来唱歌怎么样，让我们一起感受歌声和鼓声的交相辉映。

　　三、进行分段欣赏。

　　(一)A部分抒情主题

　　1、哼唱抒情主题

　　师：这么美的歌声和鼓声飘荡在瑶族美丽的山水间，吸引了作曲家刘铁山和茅元，他们以长鼓节奏和长鼓歌舞为素材创编了瑶族舞曲，老师演唱的就是《瑶族舞曲》第一部分第一主题，谁来说说老师用什么情绪在演唱?生：优美、抒情。师：是的，现在让我们也来唱唱这条优美的旋律吧，我们用鼓声“咚”来模唱!(教师随琴教唱)

　　师：注意演唱状态，眉毛扬起来，笑肌提起来，祖国的花朵们绽放一下你们的笑容，非常好保持这种状态。老师唱一句你们学一句，同学们学得真认真，自己连起来唱一遍吧。

　　同学们的歌声真优美，让我们加上长鼓的伴奏来再来一次 (贴词条，示范) 有了鼓声的伴奏同学们的歌声也更加动听了。大家有没有发现瑶族长鼓既是打击乐器还是舞蹈道具，能歌善舞的瑶族人民不仅歌唱的好舞也跳得好，请全体起立跟老师一起学一个简单的舞步。(教授)让我们跟着音乐唱起来、敲起来、跳起来吧。

　　2、(第一乐段第一主题合作表演)

　　师：请坐收起长鼓。同学们的表演让老师仿佛看到瑶族人民就像我们这样敲着长鼓迎接着舞会的开始。

　　师：现在我们再来听一遍第一部分主题一，请同学们仔细聆听，然后回答老师几个问题：1刚才这段旋律在音乐中出现了几次，每次出现时我们可以用手示意。2每一次旋律出现的速度、力度发生了什么变化3你能想到什么场景?生：略

　　师：哦，主题总共出现了3次，力度一次比一次强。我们仿佛看到更多的人加入到了舞蹈行列。

　　师：这么美妙的音乐，这么动人的场景，我们把它表演出来。谁来当最先起舞的瑶族姑娘呢?老师把长鼓给你，请你在主题出现时站起来敲起长鼓跳起舞。第二次主题出现时谁来加入我们的舞蹈行列?我提议第三次主题出现时我们全体同学敲起鼓，跳起舞。

　　(二)、A部分欢快主题

　　1、初听第一部分第二主题。

　　师：同学们的表演非常精彩，请坐，收起长鼓。舞会还在继续，让我们继续走进第二主题感受音乐情绪，听听此时音乐的速度和力度又发生了什么变化，你们又想到什么样的场景呢?(放音乐)

　　师：力度?速度?除了姑娘在舞蹈，这一次还有谁加入了?(感觉小伙子敲着长鼓加入进来了)小伙子的舞蹈给你什么感觉?(欢快、热情、粗犷、有力等)

　　师：你们的音乐感受都很棒，这个主题速度、力度、音调等方面发生了变化，情绪更加的——欢快热烈 。

　　2、学生编创的声势动作，一起随乐参与体验。

　　老师这里为大家准备了代表力量的乐器，请同学们拿起你们右手边的可乐杯，感受一下这更像我们使用的哪种打击乐器。对了，这就是自制沙锤，同学们看图谱大圈表示强用力出去，小圈表示弱轻轻收回，彩虹我们怎么表示，对了。让我们拿起沙锤按照图形谱一起为乐伴奏吧。(出示词条2)

　　师：小伙子的加入让我们的舞会更加精彩了。

　　(三)、欣赏乐曲B部分

　　1、初听，聆听乐曲第二部分。

　　师：热烈欢腾的乐段暂告一段落，瑶族人民在舒适悠闲的音乐中围坐在篝火旁亲切的交谈着，憧憬着美好的未来，让我们随着他们一起去感受乐曲的第二部分(放音乐)，第二部分中速的速度，是不是让我们感受到了舒适悠闲，我看有的同学享受其中呢!舞会还在继续，稍事休息之后，听，音乐再次响起是否有似曾相识的感觉?

　　(四)欣赏乐曲A’部分

　　1、聆听欣赏乐曲第三部分。

　　师：乐曲欣赏完了，这段乐曲和哪部分相似?对了，和第一部分相似

　　师：第三部分是第一部分的再现，由乐队全奏第一分部主题，好似人们又纷纷加入到舞蹈行列，气氛非常热烈奔放。

　　三、乐曲结构

　　师：到这里《瑶族舞曲》就欣赏完了，我们总共欣赏了几个部分?对三个部分，第一部分我们称为A,第二部分称B，第三部分和第一部分不完全相似我们称A’，这种曲式结构我们称为复三段体结构。