注释

　　1李子建、陶丽、黄显涵《从教师改变水平看教师专业身份构成—基于职前与在职教师的比较研究》,《教育发展研究》2016年第18期。

　　2阎宝林《高等音乐教育中供需脱节现象剖析》,《人民音乐》2005年第7期。

　　3Andy Hobson, Angi Malderez,et al.“Becoming a Teacher:Student Teachers'Experiences of Initial Teacher Training in England,”The University of Nottingham,2006,https://dera.ioe.ac.uk/8366/1/RR744.pdf.

　　4常慧娈《音乐家?教师?还是研究者?—三所大学音乐教师教育课程比较中的身份认同研究》,中国音乐学院2008年硕士学位论文。

　　5全国13所高等院校《社会心理学》编写组编《社会心理学(修订版)》,南开大学出版社1995年版,第66页。

　　6刘倩男《教师是谁—教师专业身份的寻求与确证》,《当代教师教育》2018年第11期。

　　7李彩彦、谢燕《师范生从教意愿：现状、影响因素及建议》,《高教论坛》2020年第7期。

　　8Douwe Beijaard, Nico Verloop and Jan D. Vermunt,“Teachers'perceptions of professional identity:an exploratory study from a personal knowledge perspective,”Teaching and Teacher Education 16,no.7(2000):751.

　　9覃西根、覃楠《至美、至善、至真是现代教师应具备的职业品德》,《思想政治课教学》2006年第7期。

　　10Hong Yuan Jiang,“Pre-service and Beginning Teacher's Professional Identity and its Relation to Dropping out of The Profesion,”Teaching and Teacher Education 26,no.8(2010):1530.