三、结语
　　当初，为了引进，并且培育奥尔夫音乐教学法这株异国之花，我国许多音乐教育者们付出了无数的艰辛。多年的努力可谓积土成山、功不唐捐。在我们神州的音乐大树上，奥尔夫音乐教学法历经了从“水土不服、生命孱弱”到“芳香四溢、硕果满枝”的旅程。
　　如今，奥尔夫音乐教学法已经被灵活地运用到我国的教育实践中，对我国现行的音乐教育产生了积极影响。它不仅提升了我国音乐教育的质量，而且在一定程度上活跃了音乐教学的课堂。学生通过更加愉快的方式去掌握各种各样的音乐知识，提升了学生的综合音乐素养；同时，促进了我国的音乐教育事业走上一个充满良性循环的探索与实践之路。
　　[参考文献]
　　[1] 李妲娜，修海林，尹爱青。奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海教育出版社，2014,9.
　　[2] 谢平。奥尔夫教学法的三大特点[J].陕西教育（教育教学版），2003,12.
　　[3] 王晓东。西方音乐教育对我国音乐教育的思考[J].艺术评论，2006,11.
　　作者简介：王梦熠（1987-），女，汉口学院音乐学院讲师，硕士，主要研究方向：中国传统音乐。