(三)组织活动，培养能力素养

　　为了更好地培养学生的学科素养和综合素质，教师有必要在高中音乐课堂组织一些音乐活动或竞赛，以实践活动锻炼学生的能力素养，显著提高学生的音乐学习参与度。例如，教师可以在班级内部组织开展音乐剧表演，让学生自行选择题材，指导学生进行合作编排，将学生储备的音乐知识和技能都调动起来，让学生的已知和未知达到有效结合，进而让学生感知到音乐学习的乐趣，激励学生在音乐活动中进行改编和创新，自觉提升自身的创新能力和实践能力[5]。同时，音乐活动的开展也有利于烘托课堂氛围，使学生更加愿意投入到音乐学习当中。

　　例如，在讲授《我和我的祖国》这一音乐作品时，当教师下达自由组织开展音乐剧表演之后，学生纷纷陷入了激烈的讨论，最终决定将献礼片《我和我的祖国》中的一个单元故事改编为音乐剧，为此，学生需要不断发掘单元故事中每一个令人回味的细节，找准转折点和高潮，并就此展开对应的音乐创作，让每一个情节都有对应的节奏片段，无形中，学生的创新能力和实践能力就会得到有效锻炼，五育中的各方面素质也或多或少会受到有益的提升。

　　(四)应用技术，提高形式多样性

　　为了达到“五育并举”，教师应自觉提升音乐教学的质量，从学生兴趣培养着手，致力于有效课堂、良好氛围的创设。众所周知，信息技术在学科教学中的应用越来越广泛，那么在高中音乐教学中，教师也可以利用信息技术为学生创设具体的教学情境，让学生直观了解音乐作品背后的故事与内涵意义，然后用生动形象的音乐故事深化学生的学习体验，将学生的听觉、视觉充分调动起来，在多重感官的作用下让学生深入音乐学习，在作品鉴赏中产生共鸣，体会到音乐学习的独特魅力，从而养成音乐学习的兴趣，自觉提高音乐学习的积极性和主动性，提升课堂参与度[6]。

　　例如，在教授《黄河大合唱》这一音乐作品时，为了让直观学生感受到歌曲的鼓舞作用，教师可以借助信息技术将黄河“搬”到课堂上，让学生在黄河船夫与狂风恶浪搏斗的情境中，一边聆听高亢、悠扬的船工号子，一边喊出自己心中中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念，并配合相应的动作、手势，使学生切身感受歌曲传递的精神与情感，提升学生学习音乐的信心，从而达到五育并举的效果。

　　结束语：

　　总而言之，高中音乐教师应深刻认识到在音乐教学中实现“五育并举”的重要性和必要性，并就具体的问题进行分析、改进和应对，为学生创设良好的五育范围。同时，教师应自觉转变教学观念，主动发掘音乐教学在德智体美劳各个方面蕴含的元素，将“五育并举”的意识深植于心，以此为依据不断创新高中音乐教学，为学生带来更加优质的音乐教学，使学生的综合素质得到有效的发展。

　　参考文献

　　[1]黎永福.美育视角下高中音乐鉴赏课堂的构建策略探究[J].读写算,2022(18):102-104.

　　[2]陈聪.浅议STEAM教育理念下的高中音乐课堂教学策略[J].全国优秀作文选(教师教育),2022(03):35-36.

　　[3]董保成.论新课程标准改革给高中音乐教育带来的机遇与挑战[J].试题与研究,2022(17):141-142.

　　[4]景颖.新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路分析[J].智力,2022(17):34-37.

　　[5]李侠.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].中学课程辅导,2022(16):48-50.

　　[6]李善斌.素养观下高中音乐鉴赏教学存在的问题及对策[J].中小学教学研究,2022,23(03):45-47.