4.3作业设计层次化，注重因材施教德国哲学家莱布尼茨曾说过：世间万物皆不同，世界上没有两个完全一样的东西。对于学生来说尤其如此。每个学生都是独立的、主观能动的个体。每个学生个人身心发展、学习能力、兴趣水平等不同，所以获得音乐的能力对教育的影响因他们的特点而异。布置作业时，教师不能采用“一刀切”的方法，要从本班学生的情况出发、制定学与教的目标、根据不同学生分层预留作业，设计科学合理的作业，为每个学生提供良好的学习机会，并允许每个学生选择自己的作业。5结语综上所述，在“双减”的背景下，最好的音乐作业设计应该注重以学生为中心设计，减负增效，促进全体学生的发展：注重作业设计的乐趣，并提高学生的兴趣和审美能力。考虑作业的层次性，提高学生的学习效率和自信心。

　　参考文献

　　[1]李笑.探索“双减”背景下的初中音乐作业设计[J].小学生(上旬刊),2022(03):82-84.

　　[2]黄佳慧.智慧教育下初中音乐个性化作业的实施策略[J].小学生(中旬刊),2022(06):52.

　　[3]黄燕茹.初中音乐作业设计的研究[J].家长,2022(32):148+150.