摘要：新教学思想提出了“德智互动”要求老师从德育、智力的双向教育下开展教学活动。基于此教学理念下，传统化的教学模式和方法已经不能够满足时代发展的需求，这就要求老师针对于当前的教学做出进一步的改革，将德育育教育育智力教育进行有效的融合，让学生在获取音乐知识、发展音乐能力的同时能够促进学生个人品德思想的发展。为此，老师应该深入新时代的发展背景下，开设多样的教学活动，引领学生深刻地参与、感悟。促进学生的综合性提升与发展，提升小学时期音乐教学互动的效益与价值。本篇内容将基于新时代教育教学背景下，探索“德智互动”课堂的建设方案。

　　关键词：新时代;小学音乐;德智互动;

　　国民经济迅速发展，对于人的素质要求越来越高。当前时代是素质教育为核心的教育时代，音乐课程在小学时期素质教育工作中占据着举足轻重的作用，其对于德育教育形成的效果是其他课程无法实现和代替的，基于这一背景下，在音乐教学课程中实现“德智互动”是当下教育工作的重要挑战。怎样将德智互动融入小学音乐课堂是当前教育工作者在不断探索和研讨的主要问题。文章内容从多种音乐教学价值的挖掘和课堂教学活动的创新进行探讨，获取更多有效的叫傲雪途径与方法，便于促进小学生德育与智力的双向发展，提升小学时期音乐课堂的效果。

　　一、德智互动在小学音乐课堂中实现的价值与意义

　　近些年来，我国的科学技术实力和经济能力都有了质的飞跃，在这个社会急速发展的时代，人们已经不只是对物质生活有着要求和测量标准，对于精神文化方面的追求也在不断地提高，而这种追求慢慢地成为了人们评论生活标准的主要内容之一。音乐是一种能够表现人情感的一种特殊方式，正因如此，它在人们心中的地位也越来越高，身心乏累的时候听一些愉快的音乐可以使人缓解疲劳、放松身心，帮助人们调节情绪、整理心情，是人们可以有好的状态面对接下来胜过中的挑战;相反，一些伤感的音乐又会是因引起伤情的记忆，产生情感共鸣，成为人们表达感情的一种形式，让人们沉浸在自己的情感漩涡中缅怀。高中的学生面对着升学的压力，很容易产生一些消极的情绪，严重的还会因此对自己失去信心、丢失努力的动力。有一部分学生会通过某种方式来分担自己的压力，或许是跑步;或许是睡觉;或许是听音乐等多种多样的方式。很大的一部分学生都会通过音乐来寄托自己的心情，从中得到缓解。然后整理好心情继续努力。这个时候如果可以在音乐课程的教学中融入德育教育，更易于将德育教育更深地刻画在学生的心目中，在帮助学生调整心态的同时又可以提高学生整体的道德素养，可谓是一举两得。

　　二、德智互动视角下小学音乐课程的创新途径

　　1. 挖掘德育内容，促进德智互动课堂建设。

　　在小学时期的音乐课程中，蕴含着很多教学资源。小学音乐教学活动老师会根据教材的设置组织学生对不同主题的歌曲进行演唱，包括有历史歌曲、革命歌曲，还有一些有关于青少年乐观向上精神、劳动生活以及各个民族地区的民歌主题等一些优秀的作品。就比如我在进行教学的时候，就会针对学生演唱歌曲的主题。剖析德育教育的切入点，对学生的个人思想和认知进行引导，让学生深刻地理解国家的概念，从而帮助学生建立起爱国、拥护党、团结互助、积极生活的思想理念。就比如说老师在教唱《祖国像妈妈一样》这篇歌曲时，就可以先引导学生理解这首歌的内涵，让学生知道祖国就像母亲一样抚育我们成长，让学生明确党是我国的核心，我们美好的生活源于党和国家。让学生抱着尊敬的态度进行学习，从而可以提高学生的思想觉悟。还有在《龟兔赛跑》这个歌曲的教学中，老师可以使用视频教学的方式，从简单的小故事中让学生自己感悟到谦虚和骄傲造成的后果，明白更多的人生道理。让学生在内审深处明白这个道理，对自己的身份能力进行自我定位，建立正确的自我定位观，为自己树立自信，并且学会克服学习中的困难，坚持自己的目标，成为一名德才兼备的优秀学生。这样一来，就促进了学生道德素养的发展。

　　2. 创设情景课堂，感悟音乐课程德育知识。

　　动态、形象的展示是吸引学生的有效方法。这是由于声音和画面都是能够触动学生感知的内容，将两者相结合能够增强学生的体验感，进而让学生对于内容有更精确到体验，丰富课堂教学的内容。音乐是一种声音艺术，想要在小学音乐课堂中培育学生对美的审视能力就要让学生掌握发现美、欣赏美的方法，所以老师需要为学生制造与教学相通的情景，带学生走入音乐世界当中，引导学生切身地感受音乐美。在创设情景的时候老师可以利用媒体技术，建立形象化的场景，引发学生的感受，让学生通过情景感受和音乐之间产生共识，和音乐融为一体，潜移暗化地配对学生对音乐美的感知，让学生在感知中获取更多的道德素养认知，促进学生德育素养和音乐能力的同步发展与提升。

　　比如，在教学《军民大生产》这首曲目的时候，老师就可以向学生拓展了之前生产年代的生活状况与社会情况，让学生深入地了解当时的社会背景，感受人民劳作的辛苦，建立起劳动为荣的思想认知，让学生深刻地感知生产年代的人民生活，从而正确地赏析生产年代的音乐作品，感知人民的不易。再例如教学《盼红军》曲目的时候，老师就可以就找寻了有关于红军的故事，通过故事导入让学生正确地认识红军这一形象，感受其为人民生活带来的体贴与关心，让其明白为什么人民极度盼望红军。通过导入课外的知识能够让学生了解更多音乐知识与年代故事，这样的内容能够丰富学生的音乐素养，让学生在今后的音乐征途中有专业素养与赏析能力的支持，进而让其在音乐道路上快速发展。同时学习经典人物和事件中所展现出的高尚道德品质，促进学生自身的综合性发展与提升。

　　3. 借助经典内容，促进学生德育素养提升。

　　音乐的发展同样有着丰富的历程，在其发展过程中也有很多的经典人物故事。这些故事中有很多优秀的精神都是值得学生吸取、学习的。正因如此，在开展小学时期音乐教学活动的时候老师就可以借助这些在音乐界中有突出成就的名人故事开展教育活动。从中挖掘人员的性格、精神、贡献，对学生形成积极的影响。

　　像就著名的音乐大师聂耳，他的音乐生涯就是在艰苦的生活环境中获取成功的故事。在音乐生涯中是因为他坚持不懈地奋斗才促成了他在音乐界的突破，最终创作出《义勇军进行曲》;再比如中国有名的民间音乐家阿炳，他饱受世间的折磨，在艰难的人生中创作出其代表作《二泉映月》的人生故事案例。这些名人音乐家的故事案例彰显出的是强大的人生信念，这个精神是值得学生学习和汲取的。老师可以通过引入这些名人的案例故事让学生了解成功背后的不易，让学生建立起积极向上的心态。培育学生迎难而上、坚持不懈的态度。通过故事的引发学生积极的心态，培育学生迎难而上的奋斗态度，让学生能够在后期的学习和成长过程中保持良好、积极的状态，面对问题的时候勇敢地面对。进而落实新时代背景下提出的德智互动的教学理念，提升教学的成效。