摘要：随着教育改革的推进，小学阶段的优质教育成为教育的主流。随着教育质量的提高，越来越多的人重视音乐教育。音乐有陶冶情感、净化心灵、升华人格的功能。在小学音乐教育中进行德育教育，以充分发挥其教育作用，促进小学生健康发展。论文分析了小学音乐教育中德育的重要性，为小学音乐教育中德育的发展提供有效的参考资料，并对小学音乐教育中德育渗透的策略进行探讨。

　　关键词：小学音乐;德育教育;优质教育;

　　1 引言

　　德育教育是小学教育的重要环节，也是学生德育建设的重要环节。所以小学德育工作十分重要。音乐的教育与小学德育有着密切的联系。在小学音乐教育中，学生既能在欣赏艺术的同时，又能获得德育教育，使学生不断地影响和感染，逐渐形成健康的人格和高尚的品质。协助学生建立对生活和价值观的正确认识。因此，音乐教师必须更加重视德育在音乐教育中的渗透，采取有效策略使德育渗透到各个教育环节。

　　2 小学音乐教育渗透德育的困境 2.1 小学音乐教育中德育教育教室资源不足

　　当今教育与教育正面临着进入优质教育的强大压力，音乐教学时间不多，学生一周只能学习一到两节音乐课，因此，小学音乐教师在有限的时间内教授主要音乐课程是很困难的。德育教育渗透于小学音乐教育之中也很困难，使教育质量难以得到保证。专门从事音乐教育的教师是弱势群体，教师是教育主体。一般而言，教师必须在多个班级讲课。在教师素质方面，教师具有出色的专业知识与技能，但专业知识与德育教育不相结合。音乐教师要从各方面培养自己的能力，使其全面发展，变得更好。传授音乐教育知识的同时，将德育教育渗透到音乐教育中。

　　2.2 德育知识较少与小学音乐课本相关

　　不管是教师的教育、还是学生的学习，教材都扮演着重要角色。它是教师教育和学生学习内容的主要载体。所以，德育的渗透和小学音乐教材是密不可分的。若小学音乐教材不能很好地证明德育，教师在渗透到德育教育中就会遇到困难。目前，小学音乐教育教材中有关的德育知识不完善。在小学音乐教材中，有关人员必须更多地注意德育教育方面的内容。

　　3 小学音乐教育中渗透德育教育的途径 3.1 音乐知识指导和加强德育教育

　　音乐的主要功能就是让人享受美妙的听觉。所以，听音乐也能渗透德育教育。在听到美妙的音乐之后，教师会倾听学生的想法，指导他们进行德育知识学习。例如，在把“理发师”教给学生之后，教师就会问学生听音乐生活的内容。然后，教师会问学生，让学生们思考，回想生活中剪发的情景，回想剪发时是否积极，是否与理发师积极合作，实行剪发。通过这一教育方法，学生可以回顾自己的行为，提高自己的判断能力，从而使其更规范化。从而发挥音乐的魅力，将德育渗透到音乐教育之中。

　　3.2 开展多种课外音乐教育活动

　　小学音乐教育不能局限于课堂教学，而在小学，音乐教育不能对学生进行更细致的德育教育，所以小学音乐教育不能局限于课堂教育。为此，为弥补课堂时间的不足，有必要开展课外音乐教育活动。这种开展课外音乐教育活动的方法，更能培养学生对音乐的兴趣。增强人际关系技巧，提高团队协作能力。比如，在举办相关合唱会议时，教师们都会积极引导学生积极参与，每个人都将自己的优势与专业特长发挥出来。在个体与集体的融合中，每一位学生将更多地专注于合唱团的最终完美呈现，以集体利益最大化为目标，而牺牲个人利益，使学生间的亲密关系更强化学生与团体间的团队合作。这能帮助他们发展良好的人际关系和团队合作能力。

　　3.3 教师榜样

　　而在小学阶段，学生的模仿能力强，教师的行为容易对学生产生微妙的影响，因此小学音乐教师要提高德育水平。就要发挥自己的模范作用。要用自己的艺术成就和高尚的德育品质，对学生进行德育教育，以使学生充分感受到艺术的魅力。在教学过程中，不能忽视学生的主导地位，要通过引导学生热爱艺术、学习艺术、提升艺术。此外，教师要善于发现学生的优点，与学生共同进步，建立和谐、完美的学生关系，为学生提供良好的德育教育。

　　3.4 课前充分准备，用音乐教材探讨德育因素

　　要使德育有效地渗透到小学音乐教育中，教师就必须做好准备。同时，为了认识到音乐教师在音乐教育中渗透德育的重要作用，音乐教师的思想工作也应做好。要提高音乐教师的德育教育能力，有效地运用各种德育元素来完成德育工作。要充分考虑小学生的兴趣和认知能力，才能使德育渗透取得最佳效果。音乐教学主要是建立在课本上的。多以教师在振筛上课前需要对教材内容进行深入的研究，许多教材当中包含了深刻的哲理，这就要求音乐教师提前查找相关资料，在课堂上找到正确的信息。音乐的目的是使德育教育自然地渗透于教育过程。例如，在教《东洋珍珠》时，教师不仅要让学生掌握基本的音乐技巧，还应向学生介绍作曲背景及相关历史知识，使学生在学习过程中，激发强烈的爱国精神。

　　3.5 音乐教育与生活相结合对德育的渗透

　　音乐生活教育能使学生更好地了解音乐中所蕴涵的情感，提高学生的音乐审美能力。与此同时，由于生活实际的事物也会对学生产生影响，所以生活音乐教育有助于德育的渗透。例如，教《摇篮曲》的歌曲时，教师可以先请学生解释家长每晚睡觉的方法，以及家长怕黑、玩不起时不能做的时候耐心安慰自己。下一步，教师使用多媒体设备来播放准备好的视频片段。视频内容是学生生活中常见的一种现象，大多数学生习以为常。对于视频的选择，教师可以扩展视频的选择，比如扮演疲倦的父母，打呵欠让孩子睡觉，唱摇篮曲给孩子听，说睡觉的话等，让学生可以使用视频。还有歌由于这种影响，学生感受到了父母的爱。学生通过教师的引导，从生活的点点滴滴看到家长的努力与奉献，使学生产生一颗回报的心。通过音乐教育，激发学生内心的情感共鸣，对加强德育教育具有重要意义。

　　3.6 从教学法发掘德育要素，培养学生素质

　　在音乐教育中，把学生的心理有机结合起来，把教育内容与流行音乐有机结合起来。例如，在介绍民歌时，为了让学生能够积极参与学习，教师可以收集一些有特色的流行歌曲，丰富课堂内容，使学生兴奋起来。举例来说，流行歌唱家西金·格·里尔演唱的民谣《山歌如春天的河水》，为使学生们体验都市生活节奏快的荒野和浪漫生活，达伦、周燕红等歌手唱了一些著名的民歌。通过聆听喜欢的曲子，分析喜欢的曲子，可以知道歌谣是我们宝贵的文化遗产。流行歌曲皆以民歌为基础，音乐制作与民歌的营养密不可分。此外，还可结合教材进行节奏和歌曲演奏。它是一种学生喜爱的活动，尤其受到小学学生的欢迎。以身体活动展示音乐，深化音乐作品理念，培养学生团结合作精神。首先是“从小就有礼貌”和“小猫头鹰最喜欢妈妈”，通过组合教材的节奏和歌曲的表演，让学生深深地感受团结的力量，使学生互相帮助，并且可以培养学生良好的品质。