摘要：要把握好教师讲述的知识，要求学生不仅要掌握好乐理知识，更要把自己所学的东西与自己的人生经验相融合，并能够结合具体的音乐知识去思考人生，只有这样学生才能真正地融入音乐的世界。再者，如果学生对音乐的认识不深，仅仅把它当作一种娱乐活动，长期下来，势必会给学生的音乐学习带来不良的影响，这违背了小学音乐核心素养教学的初衷。因此，小学音乐教师要切实地改善当前的教学状况，使教学更加真实，并让其更容易被学生所理解，才能使其更好地发挥音乐的作用，促进学生的成长和发展。因此，从情景教育的视角出发，论文作者分析了行之有效的小学音乐课堂建构情景的方法，以期通过这种方法来推进小学音乐学科教学的发展。

　　关键词：小学音乐;情景教学;现存问题;对策分析;

　　1 引言

　　伴随着世界范围内经济和信息技术的快速发展，音乐教学越来越受到教育者的重视。在小学阶段，音乐是一项非常有意义的课程，更是促进学生综合发展的关键课程。在特定的教学环境下，一些优秀的音乐课程内容对于提高学生的音乐素养和完善学生的思想素质有着重要的意义。然而，中国现行的教育体制仍然有很多问题需要我们来处理。因此，小学音乐教师应根据学生的现实情况和现实需要，采取多种方法优化教学，并灵活运用情景教学，推动小学音乐教育的高效发展。

　　2 优化和更新教学理念

　　作为教学活动组织者的教师，其对教育观念的理解直接影响课堂的有效开展和教学活动的最终效果。因此，要有效构建小学音乐高效课堂主题式情景，首先需要教师等群体真正打破传统教育观念的界限，树立并接受学生主体的教学教育理念。另外，教师实行主题式情景教学方法，并不是说就全面肯定教学情景，否认教师对理论化知识的讲解，相反是要将学生的思想和传统理论教学相结合，共同促进小学音乐课堂主题式情景构建的高效化。

　　3 基于课堂导入构建情景，激发学生学习兴趣

　　只有爱上一件事情，才有去实施的动力。在小学音乐的教学中，教学计划要充分考虑学生个体差异和教材教学内容，在组织课堂教学活动之前，应对音乐教材内容进行系统、全面的分析，然后再进行科学合理的小学音乐教育知识结构设计。实际上，情景教学法与其他教学法相比，不仅需要对教学法、创设情景有更深刻的认识，而且要求教师具有掌握课堂教学法的能力，还有教育条件的特殊要求。教师有必要不断充实教学脚本的编写方法，有的只凭教师的语言、肢体动作、黑板上的文字并不能很好地上完一堂课。因此教师与学生可以共同参与教学活动，可以把教师的权利适当地放给学生，可以成立学生小教师教研组，一起讨论音乐情景教学教法，甚至共同写教案，这也会在一定程度上激发学生的学习兴趣。

　　具体来说，例如，在教唱《蜗牛与黄鹂鸟》时，用一个问题导入教学内容——“同学们，大家在生活中有没有见过蜗牛和黄鹂鸟这两种动物呢?大家知道这首歌讲述了什么内容吗?”以此导入内容，引发学生思考，再把准备好的课件展示给学生。本节歌唱课程的教学重点是让学生掌握整首歌讲述的内容和情感，并让学生能够带着情感逐步学唱。首先，要进行形象解读，蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始向上爬，一直爬到葡萄成熟。在这个过程中，无论是风雨飘摇，还是炎热酷暑，即使黄鹂鸟一直嘲笑，它都没有动摇自己要向上的决心，体现了“坚韧不拔、永不放弃”的精神。接着，引导学生分析自己在学习或生活中有没有遇到困难想要放弃的时候，引导学生遇到困难想要放弃时可以唱唱这首歌，想一想蜗牛就会有信心和动力了。接下来，在学生明白了音乐的内涵和主旨后，教师要引导学生带着情感进行歌唱。由此可见，课堂上提出的问题和事件，以及课堂的情景构建，都要充分考虑生活实际，避免出现风马牛不相及的问题和话题，这会干扰课堂教学和教学规划，也会影响学生的学习。

　　4 基于表演情景游戏活动，促进学生探究

　　小学音乐作为一门艺术类学科，有着很强的人文性、审美性和育人性。在学习过程中，学生要独立进行音乐知识研究是很难的，因为生活阅历和思维能力差异等问题，他们之间对音乐知识的理解力存在较大差异，有些学生人文思维不够强，容易跟不上教学进程，这就需要教师为学生设置一个有利于音乐学习的环境，加深学生对音乐学科的兴趣。这所谓的环境，其实就是寓教于乐，简单来说就是设置一些音乐小游戏。小学音乐教师通过创造有趣的音乐游戏环境，引领学生在音乐课堂快乐学习，小游戏可以不限形式，但要环环相扣，这样才能极大地调动学生的学习、探索的积极性，诱导他们在玩耍的同时将知识牢牢掌握。

　　例如《卖火柴的小女孩》，这是一个有着深刻教育意义的音乐剧活动。1846年，丹麦著名童话作家安徒生发表了《卖火柴的小女孩》，全文借用小女孩卖火柴没有卖出去，最后在大雪中睡着，再也没有醒过来的故事展现了资本主义制度下贫苦民众难以实现美好愿望，无法保障温饱的心理反应。这是在向世人表明资本主义社会的罪恶，表达了对小女孩不幸遭遇的深切同情。这篇童话反映了典型的主题，讲述了小女孩的不幸遭遇，影射了那个时代被压迫的贫苦民众的生活现状。在具体的教学实践活动中，教师引导学生分组进行音乐剧排演，给学生提供剧本，让他们小组合作去准备音乐剧需要的道具、服饰、音乐等，并完成画外音的录制。在这样的音乐剧情景中，学生能够更好地体会作品传达的思想和情感，也能不断浸染心灵，促进学生成长。

　　5 基于多媒体构建“绘声绘色”的教学情景

　　由于小学音乐教学中涉及的艺术知识较多，如果教师在课堂上以口头讲述为主，那是远远讲不完的。而且这样的教学方式也会让基础不好的学生难以真正掌握课堂教学内容。因此，教师应该在口头讲述和黑板板书的基础上辅以图片、图表、视频的形式来加深学生的印象，这可以让学生有效地发散学生的想象力，引发他们进行思考和探索，起到提高教学效果的作用，才能让音乐教学更为直观、具体，为学生指明了音乐学习和探索的新方向。一些音乐理论在字面上显得比较复杂，需要学生花费很多时间去理解，而且一些理解能力比较差的同学根本无法理解。因此，在音乐课堂应设置相关情景，运用更具体的形式将抽象的问题转化为具体情景。例如“苏三起解”这一部分内容是音乐教学中戏曲教学的重点，对学生的学习和传统文化的传承来说都具有重大意义。因此，教师要在课堂上使用丰富的形式进行教学，比如利用多媒体展现一些中国京剧“苏三起解”的舞台视频，并拓展中国其他传统戏曲的表演视频，如粤剧、昆曲、川剧等等，这样使学生能够更形象化地了解我们国家的戏曲文化，加深和巩固了所学的知识，也促进了传统文化在学生群体中的传播。