摘要：在时代背景下、在疫情面前、在“双减”政策指导下，教育正面临着前所未有的巨大变革和挑战。新形势提出了新要求，新要求引发了新变革，新变革产生了新理念，新理念推动了新方法。互联网以其“大数据、零距离、趋透明、慧分享、便操作、惠众生”的特征不断渗透、融入课堂教学，辅助课堂教学。在赋能小学音乐课堂活力的同时，也为创新课堂提供了支持，从“跨界融合”催生的“创新意识”，到“链接一切”搭建“展示平台”，教育教学方式的创新带动了学生的创新，让传统音乐课堂与创新教学方式在融合、碰撞中不断地产生新的变革和发展。

　　关键词：互联网+;小学音乐;课堂改革;教学方式;创新;

　　2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。指出其中的关键就是创新，只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。(1)当下，教育面临着前所未有的巨大变革和挑战。如何让小学音乐课堂教学更加顺应时代要求，符合疫情期间家庭与社会育人的需要，稳步践行“双减”政策精神，是每一位教师都在思考的重要问题。在这个非常阶段，互联网成为沟通课堂与家庭、教师与学生的重要媒介，传统教育与创新教学在融合中不断碰撞，助推小学音乐教育新的变革和发展。

　　一、“互联网+”助推小学音乐课堂改革

　　“当更张而不更张，虽有良工而不能善调也;当更化而不更化，虽有大贤不能善治也”，《汉书·董仲舒传》中明确地阐明了，当面临新的挑战时，如果依然墨守成规，该调理琴弦不调理琴弦，那么技巧再高超的琴师也不能调好，应当改革而不改革，再贤能的人也不能把国家治理好。尤其在面对当今科技飞速发展、国际疫情形势复杂、“双减”政策呼唤“高效课堂”等大环境的挑战时，作为美育工作重要阵地之一的小学音乐教育，必须进行一系列积极的变革和调整，以适应社会的发展。与此同时，教师也要不断更新教学理念，将视角从传统的课堂教学转向新型课堂。互联网作为连接家庭和学校的重要桥梁，基于其大数据、零距离、趋透明、慧分享、便操作、惠众生等优势特征，在不断渗透、融入课堂教学，更新着教师的教学理念。

　　(一)网络授课模式促进教学理念更新

　　新冠疫情打破了传统的教学模式，由线下转为线上成为某种新常态，但是考虑到学生的用眼卫生和身体健康，“微课教学”便成为主要的授课方式。微课具有授课时间短、内容凝练等特征，一节短短十几分钟的音乐课凝聚了众多音乐教师的智慧，让学生感受到了学习的乐趣与便利。与此同时，也让学生有更多的时间在互联网上选择适合自己学习程度和水平的课程，凸显了零距离、惠众生的特点。因此，为了更好地吸引学生对音乐课程的关注和兴趣，音乐教师微课设计的理念也应随之发生转变。

　　1. 惠众生—“微课教学”体现开放性

　　近几年，新冠疫情让微课教学迅速风靡全国，各地区音乐教师纷纷开动脑筋，将传统课堂40分钟的教学内容浓缩为十分钟左右的微课，以便于学生在各个互联网平台上学习。

　　无论是“空中课堂”，还是“中小学数字化教育”，这些网络平台在为全国中小学生提供丰富的学习资源的同时，也让教师更加专注如何让“课程教学的结束，成为学生学习的开始”，让学生的学习内容更加专业和丰富。例如，在传统课堂教授戏曲、民乐等音乐知识时，不能任意将相关的服装、乐器带到教室进行讲解，但是线上教学却可以弥补这一缺憾，教师可以让学生在课前通过互联网搜集、整理相关资料，并在线上教学中直观地向全体同学分享，从而让教学过程中的角色发生巨大的翻转，使教师由知识的传授者变成了知识的分享者，课堂教学变得更加开放。

　　2. 零距离—软件使用彰显个性化

　　有人认为，“个性化教学”是鼓励学生在掌握旧知的基础上，整合所有习得的知识，灵活运用组合，产生新的知识，打开新的视野;也有人认为，“个性化教学”就是“一对一教学模式”。其实，这二者并不矛盾和冲突。网络支撑下的线上音乐教学，使学生可以通过钉钉、腾讯会议等软件进行学习，而国家和教育机构为了学生身体健康考虑，都会要求教师们将授课时间控制在十分钟左右。与传统线下40分钟课堂教学相比，线上教学能够让授课教师有更多的时间关注学生个体的学习情况，也让学生有更多的时间在课堂内外与教师零距离进行沟通，进行个性化学习。

　　(二)互动反馈技术应用激发评价变革

　　“在音乐教学活动中，音乐学习评价是一个不可或缺的重要组成部分，它在一定程度上可以算作音乐教学的‘指挥棒’和‘晴雨表’。它直接影响着音乐课堂教学目标制定、课堂教学行为、学生对音乐的认知和学生对音乐学习的态度等等。”(2)随着科技的发展，日常课堂教学中按按、翼鸥教育、互动多媒体、白板技术等教学软件的应用也同样离不开网络的支持，其便捷的操作让评价的过程公开透明，促进了评价的变革。

　　在传统课堂中，评价方式都是呈现在所有师生面前的，使得一些对自己要求高的学生，会认为回答错误是一件很令人羞愧的事情，而逐渐丧失回答问题的兴趣。但随着互动反馈技术的应用，教师不再需要通过对课堂上某几个学生的提问情况来概括全体学生的学习效果，而是待学生在软件上作答后，通过电脑终端上直接显示的、没有明显个人标记的正确率进行概括，如此，教师的关注点就自然转移到对全体学生学习情况的掌握上，并适当调整讲解方式。同时，学生也能够通过电脑进行自我评价，调整学习、思考的方式。这一过程实现了“无声评价”，让教师、学生不只可以关注个体或者自己，还可以关注学习整体情况。更重要的是，这能够保护学生参与学习的好奇心和自信心，让学习环节更具自主性。

　　(三)学业展示增加个性创造平台

　　随着网络不断渗透到课堂教学，平板电脑等设备在课堂的使用率逐渐增多，使得库乐队、完美钢琴等多种音乐创作软件在音乐课堂的应用也成为可能。在课堂上，教师从之前围绕教材、教学内容而关注的“我要教什么”逐步转化为“学生想学什么”，学生在课程选择上也从“老师要我学”转变为“我想怎样创作”的多元选择。可见，平板电脑等设备在课堂的广泛使用，让学生进行专业性的即兴创作成为可能。

　　二、“互联网+”引发教学方式创新

　　新形势提出了新要求，新要求引发了新变革，新变革产生了新理念，新理念推动了新方法，新时期“互联网+”也极大地促进了教学方式的创新。