2. 提升学生的合唱基础水平

　　通常情况下，小学生的合唱基础水平比较低，教师急于求成反而会打击学生的学习信心，对教学效果造成了严重的影响。同时，每个学生的基础水平不同，教师应关注学生之间的差异性，采用循序渐进的教学方式，整体提高学生的合唱水平。合唱教学与传统音乐教学不同，需要学生合理调整音调、音色、音准等，以达到整体协调的目的。因此，教师在上课前，可适当进行和声训练，促使学生掌握合唱规律和技巧，有利于保障教学质量和效率。合唱还是一种实践活动，不仅要求学生具有良好的演唱能力，还要有识谱能力，能及时了解合唱曲目的节奏与旋律，逐步提升合唱水平。例如教师在讲解《虫儿飞》一曲时，可先带领学生试唱1至2遍，并要求学生将教学内容与自己的理解进行结合，从而进行填词、填曲训练，全面提高学生的合唱基础水平。

　　3. 创新合唱教学方法

　　网络信息技术的发展，为教师创新合唱教学方法提供了技术支撑，促使教师将网络资源与教学内容进行结合，并以多媒体课件的形式展现出来，进而激发学生的学习兴趣，保障教学效果。听是学生学习合唱知识的基础和前提，为了培养学生听的能力，教师可通过互联网技术来搜索与教学相关的合唱曲目，并以多媒体点播的方式展现出来。在这种模式下，学生通过反复听与练，有利于掌握合唱的技巧与规律，提高学生的学习效率。同时，教师可加强教学引导作用，促使学生参与到教学活动中来。以《红蜻蜓》歌曲为例，要求学生跟着音乐节奏来摇晃身体，当听到高音时伸出右手进行左右摆动，听到低音时摆动左手，若同时听到两种声音时进行双手摆动。通过这种方式，既便于教师观察学生的学习情况，又能活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，确保小学音乐合唱教学的有效性[3]。

　　4. 完善教学评价体系

　　教师做好教学评价工作，有利于根据评价结果来分析教学中存在的问题，并及时调整教学方案，从而保障合唱教学的有效性。但我国很多小学音乐教师仍在采用结果性评价方式，使得评价结果失真，对教学质量造成了影响。因此，小学音乐教师应完善教学评价体系，对学生的学习过程、学习态度、学习能力等进行综合评价，并发展教学点评、学生自评、同学互评等评价方式，正确分析实际教学情况，有利于调整和完善教学计划，以满足学生的学习需求，不断提高合唱教学效果。

　　四、结束语

　　在教学改革背景下，小学音乐教师在进行合唱教学时，应认真分析教学中存在的问题，并积极制定正确的解决方案，确保合唱教学活动顺利进行，这有利于保障教学质量和效率，全面提升小学生的合唱水平，实现人才培养的目标。

　　【参考文献】

　　[1]陈彦.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].新课程导学，2017(22)：11.

　　[2]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家，2016(24)：234.

　　[3]夏伟.新课改下提高小学音乐合唱教学有效性的探究[J].新课程(小学)，2013(06)：2.