摘要：音乐欣赏教学主要是教师在教育教学实践活动中，通过选择具体的音乐作品引导学生聆听的一种教学方式。当然，教师在这个环节，可以借助其他辅助手段提升学生在聆听音乐过程中的体验和领悟，借此促使每一名学生都能成为音乐的欣赏者，得到身心健康的协调发展。对此，文章主要对小学音乐教师在音乐欣赏课堂教学实践活动中构建高效的课堂展开了分析，在此基础上提出了一些粗浅的意见。

　　关键词：小学音乐;欣赏;构建高效课堂;途径

　　一、运用多媒体技术，构建小学音乐欣赏高效课堂

　　新课改后，越来越多的教学方法涌现到我们的眼前。其中，多媒体技术就是其中的一种，多媒体技术有着图文并茂、声响俱佳的优势，教师在开展音乐欣赏课教学实践活动中，将多媒体技术运用到课堂教学实践活动中，除了可以激发小学生们的音乐学习兴趣，还能调动他们的音乐欣赏积极性，从而构建高效的小学音乐欣赏课堂。

　　例如在教学小学人音版二年级上册第8课《新年好》一课时，笔者为了促使本班级学生，在学习完这节课知识后，可以用欢快的情绪有表情的演唱《新年好》，并且可以在学完新年好这首歌曲后，在今后演唱这首歌曲时用自己喜欢的乐器伴奏，在此基础上感受三拍子的韵律感，构建高效的小学音乐欣赏课堂。上课之初，笔者先是借助多媒体技术向班级学生播放了《新年好》这首歌曲，在此基础上引导学生一边欣赏一边聆听，学生们的注意力全部被现年好这首音乐吸引了过去。很快，笔者借助多媒体技术播放的新年好歌曲就播放完毕了。笔者及时将班级学生的思绪拉了回来，并提出了如下问题：“你们听到的这首歌曲的情绪是什么样的呢?”随着我的讲解，学生们：“欢快、跳跃的情绪。”通过将多媒体技术运用到课堂教学中，不仅在一定程度上调动了学生们的音乐欣赏能力，还促使他们感受到了过新年的愉快心情。

　　二、基于表演教学法，构建高效的小学音乐欣赏课堂

　　在小学音乐欣赏课堂教学实践活动中，教师要想提高课堂教学质量，在教学实践活动中，抓住小学生的实际学习特点，在此基础上将表演教学法运用到教学中，一定程度上可以提高学生们音乐欣赏课堂教学。鉴于此，小学音乐教师在教学实践活动中，就可以选取合适的教学内容，在此之上将其与表演教学法结合在一起，调动学生在课堂上的学习积极性与参与性。

　　比如在教《音乐会》唢呐配喇叭一文时，这节课的教学目标要求是：指导学习这首音乐时用连贯、优美的声音进行演唱，在此之上用身体动作表现其快乐的气氛，学习表演前踢步、后踢步。上课伊始，笔者先是为班级学生引出这样的一个引子，引子内容是：同学们，快乐的音乐课就要开始了，老师今天给大家带来了2个乐器，现在我们大家一起听一听他们之间的区别。接着，笔者借助多媒体技术向班级学生播放了1唢呐音色，2喇叭音色，为了使学生感受两种乐器的音色特点，并可以初步认识两种乐器。我引导学生在欣赏的过程中，模仿两种乐器在自己手中伴奏的情形。当然，在这个环节，教师可以组织学生分组，在组内互相学习探究。通过这样的角色表演，既可以让学生在聆听过程中欣赏和体验音乐，又可以借此构建高效的小学音乐课堂教学。

　　三、巧用小组合作教学法，构建高效的小学音乐欣赏课堂

　　伴随着新课改的不断实施，小组合作学习被越来越多的教师运用到课堂教学活动中。具体来说，小组合作学习主要是指教师在教学实践活动中，在充分了解班级学生的实际学习情况后，将他们按照“组内异质，组间同质”的互补原则分成若干个小组，在此基础上为各组学生布置相同的任务，促使其在组内完成同一个任务，体验成功的乐趣，从而构建高效的小学音乐欣赏课堂。例如，在学习五年级下册第一课《春景》春雨蒙蒙下一课时，为了让学生可以用优美舒展的歌声表达歌曲情感。上课之初，我并没有着急为班级学生讲解课本知识，而是将班级学生们按照实际学习能力等，将他们分成了若干个小组，在此基础上那个要求他们在组内做好聆听歌曲《小雨沙沙》以及《春雨蒙蒙的下》，在此基础上引导各组学生在聆听音乐时，思考这两首音乐之间的区别，随着我问题的布置，学生们迅速开始在自己的组内聆听，他们在聆听完毕后，迅速开始在组内探究起来，笔者在巡视各组学生探究过程中，听到T组的小新说：聆听《小雨沙沙》这首歌曲，让我仿佛深处在一个雨天。U组的小祝说：聆听《春雨蒙蒙下》这首歌曲让我有一种仿佛身处于一个一直蒙蒙下雨的一天。这样的教学设计，既让学生们全部都参与到音乐欣赏课堂教学中，又构建了高效的小学音乐欣赏课堂。