摘自：《七彩阳光》

在大学课堂里，“音乐教学论”是必修课程之一，如今走上真正的讲台，才真切体会到课堂上学的教学法知识在实际运用中是远远不够的，但它对于即将走向教育岗位的准音乐教师们的确有着举足轻重的作用，它既研究教师如何教，也研究学生如何学，下面就将一年来对于高中一年级音乐课教学的体会总结如下：

一、对教材的认识

《音乐新课标》的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。因此我们高一年级使用的高中《音乐鉴赏》紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循生理特点及心理认识规律，贴近他们的生活经验和文化水平。这意味着我国基础教育课程体系逐步走出目标单一、过程僵化、方式机械的“培养模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。新教材有很多好的方面，可在实际使用中也明显感觉有它的不足，针对这些不足我在教学中会尽量采取一些手段进行弥补。

新教材中，虽然文、图、曲谱并茂，但它们还是静止的。为了让学生更好地感受、体验音乐，提高鉴赏音乐能力，开拓音乐视野，我经常结合教学内容制作精美的课件，调动大家学习积极性、提高他们的学习兴趣。上第二单元独特的民族风和第五单元亚非音乐时，我收集了很多旅游图片让大家了解地区概貌，人文景观，然后再欣赏当地的音乐，使同学们能身临其境的感受特色音乐文化，对音乐特点的掌握和风格的把握起着一定积极作用。

新教材虽然有很多课后习题，重视音乐实践及创造性活动，但是由于学生来自不同的学校，音乐基础差异较大，课后练习无法正常的进行整体训练。这时，我往往会对题目进行一定修改，在目的性不变的情况下难度适当降低，在练习的过程中感觉同学们对节奏训练最感兴趣，例如鼓乐铿锵和非洲音乐这两节课后都有节奏练习，同学们的积极性都很高，因为不论对错大家都可以无所顾虑的参与到活动中。

有了好的教材，我们教师更要以开放、学习的态度来迎接改革。高中生的创造力是无限的，在我校举行的乐器自制大赛中，有的同学将装修使用的PVC塑胶水管切成不同长短粘合在一起，制成了能准确吹奏五个乐音的排箫，有的同学通过旅游了解到葫芦丝的形制，用竹管制作了简易的葫芦丝，吹奏出悠扬的旋律。这说明改革的思路是正确的，我们要在新课改思想的指引下从事教学，结合自己的优势和学生的优势，达到教育目的。

高中新课程是一份时代的产物，它丰富了音乐教学的内容，增强了音乐教育的选择性。我们要不断提高自己的业务水平和综合艺术修养，认真学习新的理念和教学方法，拓宽教学范围，尊重学生的个性差异，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造潜力，增强课程的趣味性、学习性、创新性，以适应课程改革的需要。

二、有效的课堂

每周一节音乐课要传授给学生古今中外经典名曲，时间是相当有限的，如何在有限的时间里，使教学效果达到最好是我考虑得最多的一个问题。高中生往往将四十五分钟的音乐课当作是紧张学习中可以放松、娱乐的一门课，作为音乐教师利用好他们的心态，在轻松的气氛中传授各种音乐知识非常重要。平时要记的知识已经很多了，怎样才能使学生在放松的心态下记住每堂音乐课的重点内容呢？心理学中说长期记忆更多依靠视觉记忆，所以我在备课过程中尽量多找些视频资料，让学生在我的引导下边听边看边思考。例如“钢琴音乐的奇葩”一课，教材选用了两首钢琴曲《c小调练习曲》（肖邦）和《爱之梦》（李斯特）。肖邦和李斯特的名字大家耳熟能详，可是仅仅只限于浅薄的了解到他们是外国著名音乐家，通过用多媒体播放影片《一曲难忘》片段，同学们了解到肖邦是波兰的爱国音乐家，在他十一岁时，看到波兰囚犯被俄国沙皇流放到西伯利亚，气愤地拍打着钢琴，同学们被他的爱国热情深深震撼着；肖邦拒绝在沙皇屠夫面前演奏，同学们为他的举动鼓起热烈的掌声；从影片中还可以看到李斯特与肖邦的交往，从而初识李斯特。在观赏完影片之后，再介绍他俩都是浪漫主义音乐时期的作曲家，强调浪漫主义音乐在音乐史中的重要意义。让同学们记住：在浪漫主义音乐里，反映了当时的作曲家们爱国的、民主的思想，反抗民族压迫和社会压迫，反对压制人类的个性，他们关心人民的生活、民族文化和历史，热爱民族民间的文学艺术，他们更热爱大自然。初步了解肖邦和李斯特，再欣赏他们的作品《c小练习曲》和《爱之梦》，通过聆听、比较，同学们对作品理解更加深入。

另外，高中音乐教材采用了很多传统民间音乐作品。学生觉得这些年音乐作品非常“土”，提不起学习兴趣，怎样让同学们接受他们不喜欢却又有着重要意义的音乐呢？针对这种情况，我尽量让学生参与到音乐中来。听赏时，多让学生体验、感受音乐，并设计一些相关问题让学生讨论。例如很多民间音乐作品，大都用地方方言演唱，学生不易听懂，我就先教学生学习当地方言，用曲中方言教大家朗读歌词，大家觉得好玩，积极性一下被调动起来，练习也非常投入，很短时间就理解了歌词，然后再让他们听赏，这时大家都聚精会神，生怕漏掉一个音符，原来民间音乐也可以这么有意思！

高中的音乐鉴赏课是一门学问很大的课，教师要不断的学习、实践，才能在有限的时间里将丰富的教学内容完成。高中阶段是学生的音乐文化素养提高一个层次的重要阶段，音乐课是他们获取音乐知识的主要渠道，通过音乐实践活动的参与，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力是高中音乐课的重要任务之一，我们要将人文知识引入到音乐课堂，为每个高中生音乐文化素养的终身发展奠定基础，天下己任，从我做起。