摘自：《济宁市育才中学》

音乐大师贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆发出火花。”音乐犹如“内在的海洋”（罗曼.罗兰）虽无汹涌的波澜，却能渗透人的灵魂，使人们赏心悦目、心旷神怡。是的，音乐是人生命的一袭华衣，没有她，我们的生命干枯脆弱，有音乐在我们的人生才丰满、充实、愉悦、欢畅。

2004年新教材的内容选编能更充分地体现这袭华衣的纯美。

一、倾听----我们的音乐人生

有钟子期的倾听，才有了俞伯牙的优美的琴声，才有了千古流传的高山流水遇知音的故事；有司马懿的倾听，才成就了诸葛亮的空城饮酒抚琴，才有了空城退强敌的豪迈气概；有我们倾听，才有各种声音的美丽，才有了鸟语悦耳，琴瑟齐鸣的和谐。倾听是人生的第一乐章。

罗丹说：“不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的，音乐是倾听的艺术，不是没有音乐，只是缺少倾听的耳朵。一个人的音乐启蒙是从听开始的，因此，学会倾听是培养学生音乐能力的第一步。新教材明确地注重了这一点。课本开篇第一单元从理论和实践上都强调了听，让学生“学会聆听”，告诉学生如何欣赏音乐。对于一个人的听觉来说，这种训练是非常必要的，也是非常重要的。

俗话说：外行看热闹，内行看门道。虽然美的东西所有人都会认为是美的，但是有丰富的聆听知识，会让学生更迅速更充实地进入到音乐的世界中去，回让我们能更长久地感觉到音乐的美，从而能更长久地更充分地让内心处在欢畅而愉悦的境界之中。

新教材的这一安排，会让教师和学生都注重欣赏，从而摆脱以往上课教歌、下课练歌的状态，新教材教给我们首先应该教会学生有一双智慧的耳朵，然后在倾听的基础之上，学习音乐，融入音乐，创造音乐。

不是每一个人都会成为音乐家，但是每个人的生命都离不开音乐，很多人所需要的是----倾听，让我们去聆听世界的美好，在聆听中去完善我们的音乐人生。

二、交汇

交汇之一、阳春白雪与下里巴人

高雅音乐与通俗音乐向来是不同水平的人欣赏的不同音乐，但新教材却注意了这两方面的结合。

无论是《阳关三叠》的离别依依，《扬州慢》的黍离之悲，贝多芬的《田园》、《命运》，还是满文军《懂你》的赤子之心，刘欢《好汉歌》的豪放旷达，在这里你都可以欣赏到。

音乐越来越成为人生命中不可缺少的部分，而高山流水与街音巷乐都会让人感受到音乐的美丽，都会让人感受到音乐所带给人的愉悦与充实。

教材对这两方面的注重，能够让学生体会到不同音乐所带来的不同风情和心境，听《流水》可以让人感受大自然壮丽河山的美丽；听《命运交响乐》可以让人感受到与生命抗击的伟大；听《天鹅湖》可以让你在天徜徉；而听《思念》会让你感受到离别的惆怅，别后的哀伤。大到国家命运，小到个人私情，每一首歌，每一段乐曲都会给你不同的感受

不同的音乐会给我们不同的感受，不同的感受会给我们不同的心情。

交汇之二、民族与民族

不同的民族有不同的特点，而民族的特色影响着本民族的音乐。

从地域上看，新教材打破了以往笼统盖之的特点，将民歌划分出地域，每一地域的音乐都表现出其独特的艺术风格。听西北民歌，扑面而来的便是黄土地的豪迈与荒凉；听西藏民歌，迎面而来的就是雪山的明净，天空的湛蓝；听浙江民歌，漫漫浸淫的即是江南丝竹的柔媚，青石雨巷的清丽┉┉。不同地域的音乐，鲜明的民族特色会回荡在每一个学生的课堂，欣赏着不同地域的音乐，学生会在中华大地的各个角落里漫游，学生的自豪与热爱也会盈满胸膛。

不同民族民歌的划分，会让学生产生对各地美好事物的向往从而培养学生学习的兴趣。而不同的民间器乐的演奏更给学生以新鲜而独特的感受，二胡会让人为阿炳的流浪而流泪；古筝会让《春江花月夜》的优美广泛流传；唢呐则能让人觉出黄土地的嘹亮与高亢；锣鼓则会让人感觉到人生的热热闹闹。这些独特的感受，会让学生产生不同的情感，会让他们乘着音乐的翅膀飞翔。

交汇之三、传统与现代

传统音乐是一支清丽雅致、婉转悠扬的笛子曲，现代音乐则是一曲澎湃激扬、豪情四射的交响乐。新教材将传统音乐与现代音乐演绎的脉络分明。古代、现代、当代，每一个时代因不同的时代情形而表现出不同的特点。古典音乐的典雅玲珑，现代音乐的奋进，当代音乐的欢欣，都让人留恋忘返。新教材中，无论是高山流水志家国，还是《黄河大合唱》直到新中国的歌，都会让学生清晰地感受到祖国音乐的美丽。

交汇之四、中外音乐

音乐没有国度，在音乐面前，每个人都是平等的。不同国度的音乐呈现出不同的特点，因此，了解不同国度的音乐会让我们的音乐更丰富，更美好，对学生而言，感受不同国度的音乐会让他们感受到音乐的多彩。

新教材在内容的选编上就特别注意到了这两方面的交汇。在全面介绍中国音乐的基础上，将亚非拉和欧洲的音乐特点全面介绍给学生，让我们在不同国度的音乐风格中感受不同的心境，世界的音乐是属于世界的，也是属于我们的。

学生感受到不同的艺术风格，感受到了异域特色，随着音乐的飞扬，他们在世界各地留连，这不仅开阔了他们的视野，更重要的是让他们的阅历更丰富，让他们感受到音乐更多的美。

有中国的音乐，我们有音乐创新的基础，有世界的音乐，我们有音乐创新的广阔领域。

三、融合中国的国粹

戏剧流派是中国传统的文艺表现形式，而被视为世界艺术宝库中的一棵璀璨明珠的则是我国的国粹----京剧。京剧是我国宝贵的文化遗产，新教材的选编不仅注重了培养学生对中国国粹的热爱与重视意识，更重要的是，它注意了京剧剧种所具有的创新意识，课本在介绍京剧的基础上，介绍了通过戏曲改革，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧----现代京剧。这是现实生活与京剧的融合。

在这儿，学生不仅可以学习到欣赏到我们民族的瑰宝，更可以看到一种精神，一种融合创新的精神。

四、展望异彩纷呈的音乐流派

如果音乐仅仅停留在笼统的欣赏和介绍上，那么学生所知道的只是欣赏，但如果因某个人或某些人所创造出音乐的流派，将来激发学生对音乐的向往与追求，会使学生在音乐的道路上走的更远。

新教材恰恰提供了这方面的知识，从巴洛克时期的巴.赫到古典乐派划时代的音乐大师贝多芬，从苏伯特、肖邦、李斯特的浪漫幻想的音乐世界到德彪的一个人的流派，再到勋伯格传统风格体裁的解体，音乐流派呈现出异彩纷呈的特点。这些异彩纷呈流派让我们感受到音乐的神秘与无穷魅力。

感受到这种神秘与魅力，相信每一个学生都不会无动于衷，较之余旧教材，新教材在这一点上会创造出奇迹。

较之与旧教材，新教材呈现出知识面宽广，地域特点明确，注重在欣赏的基础上学唱，音乐的交汇与融合清晰明确等特点，因而能够更好地扩大学生的知识面，扩展学生的视野，开拓学生的能力。

音乐是生命的一部分，新教材的内容是学生通向音乐的重要桥梁。

新教材犹如生命的一袭华衣，披上它学生将会在风中弹出优美的乐章。