摘自：《新浪博客----luyin的博客》

课例

教学内容：高一音乐第四单元第2节大众音乐----《影视音乐》

这是一个让学生颇感兴趣的单元，课本所选择的电影《音乐之声》和《泰坦尼克号》都是非常经典的世界优秀电影，其中的歌曲音乐也是经久不衰的影视金曲。同学们都非常熟悉，也都非常喜欢，这一点从平日的课堂教学中就已经体现出来了。然而，通过对电影音乐的深入思考，我认为在此处想表明的不单单是学习或会唱这些电影歌曲。我们其实要解决的主要问题是：如何能真正的调动起学生的学习积极性、认真思考电影与音乐的关系，才是音乐教师值得探索和发现的新问题。

电影音乐是学生非常感兴趣并有大量生活体验的内容，因此，本课时的教学内容能唤起学生的学习兴趣，激发其积极性。高一年级的学生已具备一定的音乐鉴赏能力和创造能力，使他们能充分沉浸到电影画面中，成人化倾向又促使他们能理性地思考。在教学中，应紧密围绕电影音乐，让这个学生感兴趣的话题成为学习的动力，贯穿于教学全过程。

（1）知识目标：通过熟悉的电影音乐，师生共同来体会音乐在电影中的情境及探讨音乐在电影中的重要作用。

（2）能力目标：培养并鼓励学生思考，评价出电影音乐的部分功能和意义。

（3）德育目标：通过本课提高学生的音乐审美能力和评价音乐的能力。并且能够让学生认识电影音乐是一种重要的艺术形式。

教学重点：讨论音乐在电影中的情境及电影音乐的功能和作用。

教学难点：让学生们自己能够归纳出音乐在电影中的重要作用，以及学生们对电影音乐的功能和作用的理解。

教学方法：采用多种方法相结合：欣赏法、讲授法、演示法、启发法、讨论法、谈话法、比较法、练习法等教学方法的综合运用。

教学流程及设计意图：

一、导入：

通过播放电影导出课题的方向--“佳片有约”，老师和同学们一起围绕着电影来谈谈音乐，所谓“看电影聊音乐”。

二、音乐在电影中的功能和作用：

师：先让我们看一段电影《英雄儿女》片段，思考音乐在其中发挥了什么作用。

生：观看电影画面。

师：多么慷慨激昂的画面啊。同学们感受到的是一个怎样的形象？

生：这是一个无比英雄的形象。

师：其中的音乐与英雄形象吻合吗？

生：发表看法，达成共识：音乐在此充分刻画了英雄人物形象。

师：音乐在电影中的功能是多方面的。现在我们可以闭上眼睛聆听一段音乐，在音乐中尽情地想象。

生：聆听音乐（电影《泰坦尼克号》的主题音乐），自由想象。

师：在这另人陶醉的旋律中，同学们想到了电影中的哪一个场景？音乐把怎样的气氛带给了我们？

师“这段主题音乐在电影中多次出现，我们一起来关注：当音乐运用于另一个场面，又会给我们带来怎样的感受？

生：观看电影中主人公生离死别的场景片段，感悟音乐与画面的完美结合。

师：每次我都为这个场面掉眼泪，也为它的音乐所感动。同学们呢？大家感受到了怎样的气氛？

生：说出感想：音乐不再令人感受到甜蜜的恋情，而转为悲哀、凄凉的生离死别。并达成共识：音乐在此充分渲染烘托了画面的情绪与气氛。

师：同样的音乐在不同的场景中可以渲染不同的气氛，充分说明电影音乐与画面是紧密结合的。

师：电影音乐除了上述两个功能外还有其他功能吗？

生：观看电影《音乐之声》中歌曲《雪绒花》演唱片段一。

师：画面让我们感到这是个怎样的家庭？

生：和谐的、温馨的、其乐融融的。

师：那大家知道这原来是个怎样的家庭呢？上校军事化地教育孩子们，家庭教师玛利亚用音乐与孩子们建立了良好的关系。是什么使这个家变得如此温馨、和谐呢？

生：是音乐。它感动了上校，把快乐和团结带到了这个家。

师：随着剧情发展，他们的国家遭到了侵犯，面对同胞和敌人，上校与家人再度唱起了《雪绒花》。

生：观看《雪绒花》演唱片段二，并与教师一起加入到画面的演唱中。

师：在这样的场面和歌声中，我们有什么感受？

生：歌声使同胞热血沸腾，使敌人感到害怕。达成共识：歌声推动了剧情发展。

三、课堂活动：

学生此时已能运用课堂所学知识解决教师提问，应当大加赞扬，以资鼓励。但此时教学绝不可点到为止，这正是挖掘学生潜能，完成高层次提高的大好时机。将问题上升到实践的高度，这时教师应对学生的发散思维和创造性回答充分给予肯定，使学生产生成功体验。紧接着，在教师示意下，学生信心十足，畅谈他所了解的“电影音乐”，教师适时地加以补充说明，使学生们充分地自行融入提高过程。“你还了解哪些电影音乐？”教师的设置将整个过程推向了高潮，学生的信息大门完全敞开，身心跳出了课堂的框框。他们谈到了1970年美国推出的影片《爱情的故事》。影片没有曲折离奇的情节，也没有任何刺激性的东西，但它却有一首真切感人的主题歌。这就是歌曲《爱情的故事》。1971年，这部电影获得“金球”奖，它的音乐也同时获得了最佳音乐奖。还有《廊桥遗梦》这部电影的画面与音乐的配合可以说是珠联璧合、相得益彰。还谈到了歌曲《花儿为什么这样红》是我国五十年代拍摄的影片《冰山上的来客》中的插曲，在影片中多次出现，对电影情节的连接起到了推波助澜的作用……教师和学生全身心地畅游在教学活动中，师生交流中学到了课本上没有的知识，大大开阔了眼界，增长了见识，使学生完成了自我总结----相互交流----共同提高的全过程。同时进一步理解了音乐时而烘托人物的表情，时而以音乐来代替语言表达故事的情节，在欣赏一部电影时除了用眼睛看画面，还要用耳朵听，仔细地感受音乐传达给我们的全部信息。

四、小结：

给电影的画面配乐，目的是来润饰和强化电影的效果和表现，是一种电影艺术的表达技巧，是一种电影语言，电影中的每一个主要人物都是一支主旋律，随着电影情节的发展，主旋律的乐器表现形式，缓急、轻重都会发展变化，我们除了看到、听到它们的形体及语言表演之外，电影音乐也在不断的交错、“对话”。有了音乐，电影更加充分体现了情感；有了电影，音乐变得更加立体，它伴随着那些画面一起深深地印在了人们的记忆之中。

反思与研究

掌握知识的最终目的是使所学的知识应用到实践中，解决实践中存在的问题，学生获得的知识只有回到实践中才具有生命力。将知识向时间和空间的广度延伸，将学生引入实践的环节。教师有的放矢，巧设方案，学生把握机遇，积极尝试，共同完成了音乐知识和能力的实践，将课堂所学知识与社会生活实际相联系，渗透音乐与社会、与生活、与人文等多方面知识，培养学生创新精神和实践能力。

在新课程教学理念的指导下，我在《影视音乐》教学中“体验思考----感悟探究----实践提高”相辅相成，环环紧扣。“体验思考”做向导，“感悟探究”是方法，“提高实践”为核心目的。通过巧妙启发诱导、积极肯定鼓励、给予归纳概括、实践学习内容、帮助总结提高手段最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识。体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。强调学生在过程体验中，发展以思维能力为核心的多种能力，尊重学生身心发展的特点和规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展，身心素养全面提高，并且为学生的终身学习打下良好的基础。