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《音乐与人的情感世界》教学设计与反思

作者:   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-17   点击:

摘自:《东莞音乐教研网》

《音乐与人的情感世界》教学设计

执教:蔡浪

年级:初二

教材:八年级下册第五单元第一课

版本:花城版

一、教学目标:

1、情感态度价值观:在体会音乐与人的情感的密切关系后,培养学生对音乐的热爱;

2、过程与方法:对比鉴赏,参与体验;

3、知识与技能:了解音乐是情感的艺术,音乐通过对各种音乐要素(速度、力度、节奏、旋律等)的艺术处理表达人类的各种不同的情绪;能进行相应的音乐创作;

二、教学重点:

引导学生参与各种活动,在实践活动中对比、体验、了解音乐要素在表达不同情感时的不同处理;

三、教学用具:

电脑、多媒体课件、音响设备、大屏幕、钢琴、打击乐器

四、教学过程:

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、情景引入

教师出示几种不同颜色的卡片,请学生描述每个颜色可以用来描述人的哪些情感?

音乐----同样也是人类情感的载体,是一门情感的艺术!

观看、思考、回答

从姐妹艺术中引入,可以让学生的思维比较跳跃,从而使课堂气氛活跃起来!

二、新课教学

1、教师出示课件

画面一

描述场景(篮球赛夺冠)

讨论:此时,人物的情感是怎样的?(喜)

请你选择一段音乐来表达此时的心情:

音乐1《》

音乐2《喜洋洋》

讨论:为什么?

分析音乐要素在表达喜的情感时的处理:(速度、力度、节奏、旋律)

[对音乐1、2作品的背景作简介,并再次赏析;]

2、教师出示课件

画面二

讨论:其情感此时是怎样的?(怒)

播放音乐3《怒吼吧!黄河》

分析音乐要素

[解析音乐3作品;再次鉴赏;]

3、教师出示课件

画面三

描述画面

讨论此时人物的情感是怎样的?(悲)

请学生分析其音乐要素会如何处理?

播放音乐4《奥塞之死》

讨论:开始的音乐要素的处理对吗?

[解析音乐4作品,再次鉴赏;]

4、小结表达喜、怒、悲三种人的情感的音乐作品,其音乐要素处理的一般规律。

观看

 

 

 

思考、讨论

 

 

比较、欣赏

 

对比、思考、讨论

在理性指导下进一步欣赏

 

观看、思考、

 

讨论

 

聆听

 

分析、思考

鉴赏

观看

讨论

学以致用

 

聆听,比较、思考

 

鉴赏

 

回顾、总结、了解

 

视听刺激

 

 

发挥学生的主体作用,自己探究、发现、表达、交流、总结

 

 

 

 

 

 

 

在教师出示的特定场景中,更能直观地感受人物的情感,体验到特定的情感

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、拓展活动

活动一:请你用打击乐器,分别敲出表达三种不同情感的节奏

 

活动二:

聆听两段都是“悲”的音乐,其表达的情感是否完全相同?

音乐:《廊檐下灯照花了眼》、《葬礼进行曲》(贝多芬)

讨论:其音乐要素的处理有何不同?与两个作品所表达的情感有何关联?

 

活动三:

分别为一段旋律创作表达三种不同情感(喜悦、愤怒、悲伤)的音乐;

小结本节课所学习的内容!

 

 

 

聆听、对比、思考、讨论

 

 

 

 

 

 

创作活动

表演

评价

 

 

总结

通过活动巩固新知;

进一步延伸,让学生明白人的情感有多复杂,音乐的表达就有多复杂!

 

 

 

在所学的基础上,进行创编,在课堂艺术实践中体验本课的主要内容,同时也培养了学生的创作能力;

《音乐与人的情感世界》教学反思:蔡浪

在音乐课程标准中提到感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径;而在感受与鉴赏的教与学中,最忌讳的就是生硬的讲授与仅仅的聆听,本节课针对此类课型的活化教学,做了一定的探讨,试图寻求一个最佳模式。

本节课主要通过对比鉴赏,参与体验等活动引导学生参与各种活动,在实践活动中对比、体验、了解音乐要素在表达不同情感时如何处理,初步感受、了解音乐与人的情感的关系。

在教学的过程中,有几招比较好使,小结如下,以后同类型的课可以模仿、借鉴:

1、“体验”法宝,屡试不爽:情绪与情感是审美教育的基本特征之一,它们普遍地存在于一切审美活动中。过音乐活动不断丰富学生的情感体验,也是音乐基础教育的重要目标之一。情绪与情感需要用心感受才能产生共鸣,因此,在本节课中,“体验”是一个常用的教学法宝;

2、姐妹艺术来助阵:在情景引入部分,从姐妹艺术中引入,可以让学生的思维比较跳跃,从而使课堂气氛活跃起来!在设计特定情绪的情景时,我选择了三幅不同的摄影作品,让学生马上能够感受到三种不同的情绪;

3、视听刺激,主体参与:进入新课后,在感受喜、怒、悲三种人类较普遍又非常不同的情感时,通过适当的视听刺激,发挥学生的主体作用,自己探究、发现、表达、交流、总结各个音乐要素的不同处理以及由此产生的不同效果,学生的兴趣与参与度得到提升;

4、拓展活动,活学活用:在掌握最基本的音乐要素处理后,进一步延伸,让学生明白人的情感有多复杂,音乐的表达就有多复杂!我设计了多个拓展活动,让学生在活动中对比鉴赏、活学活用、即兴创编,培养学生的艺术创造力。

整节课下来,如同看一件艺术品,总的来说,还比较流畅,教师的语言亲切,课堂气氛轻松活跃,基本按照课前的设计顺利进行;学生参与性很高,探究问题时,很多同学一起回答,教学目标的几个方面都完成较好,但美中不足的是学生表演部分的参与积极性还不够,在几个创编表演的环节,没有学生能自己主动上台,表演也能基本完成,但似乎信心还不够,也许在如何鼓励学生大胆表演这一方面,还要多动一点脑筋。

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