摘自：《靖江教育网》

【内容摘要】：在信息时代的课外音乐活动中，如何依靠现代网络，引导学生利用网络资源学习音乐、理解音乐、创造音乐，培养学生的艺术实践能力。

【关键词】：网络学习；音乐知识；作品理解；多元化

在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方式，培养学生终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，就成为教学改革的新目标。网络学习已成为一种时尚的、新型的学习方式。网络为我们提供了一个自主学习的平台。重视音乐教育已获得普遍的认同。面对二十一世纪的高中生，面对高速发展的现代文明，显然，每周一节的音乐课是及其有限的，在有限的时间内要很好地完成感受与鉴赏、表现、创造、音乐的多元化等领域的教学任务，是极为困难的，而音乐审美能力的培养具有延续性。如今，作为生长在信息社会的学生，多媒体、网络、电视等现代技术为我们的学生开拓了视野，丰富了他们的学识。如何利用现代设备开展课外活动，提高学生的艺术实践能力已成为我们音乐教师在课后拓展中研究的新课题。

一、利用网络学习音乐知识

在音乐课堂教学中，由于教学时间的限制，许多音乐知识都无法详细地讲授，而这些知识在各大网站中，都为我们提供了极为丰富的音乐知识专栏，因此，教师可以引导学生在课外活动时通过网络加以学习、理解，使之成为课外音乐活动的内容。例如乐理知识，教师在课堂教学中讲授，学生容易感到枯燥。而在课外活动学习中，学生在教师的指导下，通过网络上各种音乐网站的搜索和寻找，对所学的乐理知识进行收集、分析、整理，全面接触乐理概念从而取得进一步的认识，形成完整的概念。又如，对乐器音色的听辨，在课堂中无法反复聆听熟悉多种中外乐器，在课外活动中，通过网络可以在视频中，不但看到乐器的形状及构造，而且可以在聆听中让耳朵“认识”它们，从而，获取比较全面和深刻的印象。这一过程对巩固、深化音乐课堂理论知识，提高学生的基本素质是十分有效的。

二、利用网络加深对音乐作品的理解

《音乐课程标准》指出“感受与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是音乐学习活动的基础，是培养音乐审美能力的重要途径。要使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程，光靠每节音乐课的传授还是不够的。对各种歌曲或器乐曲的鉴赏的教学内容，将其作品的创作、流传过程、作者的生平经历以及音乐风格的演变、都有许多翔实的资料和传说故事，教师在课堂教学上只能略讲或一带而过，无法具体进行讲授，从而使音乐作品的魅力无法充分体现。在课外音乐活动中，通过网络信息及多媒体技术就可以弥补这一缺陷。教师指导学生通过网络、多媒体的综合运用，以视听结合的方式了解所欣赏的音乐作品的背景、演唱演奏风格、作者的生平、创作、演出、传播过程以及历史地位等。如在鉴赏《1812年序曲》后，只要在网上键入“柴可夫斯基”或“《1812年序曲》”，就可以了解到作品的历史背景和音乐风格；同时还可以了解他的其他有代表性的音乐作品及音乐届的地位；又如，世界各国民族的文化都有他的价值取向，具有特定的风格特征。在学习“音乐与民族”这一单元中，利用网络我们可以更多地领略拉丁美洲音乐丰富的色彩，独特的节奏，美妙的旋律，浓郁的和声，感受它那无比的热情，充沛的活力神奇的风貌。网络让学生更感性、更全面的认识和学习音乐，取得课堂欣赏教学难以达到的效果，从而深化音乐鉴赏的学习内容，提高对他们的学习兴趣，促进学生审美能力的提高，大大培养学生的艺术实践能力。

三、网络有利于音乐学习的多元化

音乐教育的多元化是这次教育改革的重要课题。音乐与相关文化是音乐人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。世界不只是一种风格的文化，也不只是一种风格的音乐，音乐作为一种文化，我们也必须尊重他的“多元”性。借助互联网我们可以了解音乐与人文、音乐与美术、音乐与历史、音乐与文学、音乐与地理等相关学科的联系。一个音乐作品虽然是某位作曲家思想的结晶，但它却包含着当时的文化现象。比如“巴洛克时代”“文艺复兴”，这些文化意识现象并不是个人创造出来的，而是西方社会发展的必然产物。例如：我们在学习《音乐----从宗教走向世俗》这一课，我们在课上只能泛泛的了解当时的一些音乐作品。在课外活动中，我们借助网络，可以了解宗教音乐、了解巴洛克时期的文化艺术背景，更多地了解巴洛克时期和维也纳古典乐派音乐风格特点；又如音乐家李斯特的交响诗就是十九世纪以来音乐与文学结合的产物，并不是他个人创造的的。网络对我们的学习内容提供了更大的空间，让我们的学习方式有了极大的改变，其音乐体验形式也呈现多样化，远不是单纯地聆听和歌唱练习所能涵盖的。因此，多样性、自主性和创造性是网络学习音乐的特点。

另外，网络上还有许多为音乐学习而编制的软件，在音乐课外活动中，通过对各种音乐学习软件的学习运用，能使学生逐步形成利用计算机和网络学习音乐的能力，建立独立自主学习的习惯。

网络环境给音乐教育改革提供了广阔的平台，也向现代音乐教师提出了新的研究课题，在课外音乐活动中如何依靠现代网络，正确引导学生上网。引导学生利用网络资源学习音乐，创造音乐，值得我们音乐教师更深入地去探索、去研究，从而更好地完善数字环境下的音乐课外活动，培养学生的艺术实践能力。