开齐课程，上足课时，是素质教育的根本要求，可在实际执行与操作时，往往打了折，尤其是农村小学的音乐课。大部分农村小学因为条件差，音乐师资严重缺失，音乐教学设施严重不足，教师素质相对低下，音乐课不能按国家课程计划开足课时，更谈不上保证质量。随着农村远程教育工程的实施，音乐教学改革进入了一个新的时期，在课堂教学中，应用远教资源，已成为当今教学改革的趋势，现代远程教育为我们提供了丰富的教育资源，使地处偏远农村的孩子能够享受与发达地区的孩子相同的教育资源,真正实现了资源共享。作为一名兼职音乐教师的我，更应把远教资源用活用好。利用农远教技术丰富的教育资源辅助音乐教学，使音乐课堂教学如虎添翼、如鱼得水，极大丰富了音乐学习的内容和形式,为农村学校的音乐教学插上腾飞的翅膀。自从利用农村远程教育资源上课，我发现孩子们乐于学习音乐，每次到远程教育室上课都会被他们那欢呼雀跃的神情所感染。上起课来也得心应手，我深深地体会到只要有效的利用农村远程教育资源，它就会像一股清泉滋润着音乐课堂，让其变得精彩纷呈。

一、激情引趣，营造氛围

兴趣是指学习者在音乐学习过程中力求探究音乐知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展。它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。让•皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，而下载的农远资源中许多形象生动的图片、动画材料和丰富的视频资源，将静态、枯燥的材料转化为极为活跃的动态画面，极大地刺激学生的视觉和听觉感官，给学生以耳目一新的感觉，能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

在教唱《谁唱歌》时，为了激发学生的学习兴趣，唤起学生的音乐情感我运用所下载的教育资源以动画的形式设计出一系列的情景。在动物王国里的中心广场，布置得非常美丽，有五彩斑斓的气球，颜色鲜艳的彩带，欧!原来这里要进行一场谜语与歌唱比赛。但是每个动物进赛场之前，都要踏着小熊敲的鼓点走进赛场，如要走错，取消比赛资格。工作人员都到齐了。你们看美丽的喜鹊来了，她今天打扮的多漂亮呀！小熊说：“小喜鹊，听我敲一边鼓点，2／4||:xxxx|xx|xxxx|xx:||然后我再敲第二遍鼓点，同时你要踏着鼓点走进比赛场，小喜鹊加油呀！同学们请你们和小喜鹊一块做吧,同学们同小喜鹊一块做起来。看小喜鹊踏着鼓点顺利的走进赛场,大家为小喜鹊高兴的鼓起来掌。然后是骄敖的大公鸡来了,紧跟其后是摇摇摆摆的小鸭子,还有忠诚于主人的小黄狗……小动物们都顺利的通过了考核,进入了比赛场取得了了比赛资格。通过生动的动画游戏，小朋友们很轻松的进行了节奏训练，并学习了歌曲的节奏，为进一步学习歌曲打下了良好的基础。

二、形象直观，突破重点、难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用农远资源中的“课程资源”“课程辅导”等栏目下载的课件、flash动画、CAI课件，视频资源等把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体，静止的画面动态化。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。

在教学《祖国,祖国多美丽》这首歌曲时,为了解决好“来”的节奏及10小节处的换气,我利用下载的资源，通过电脑动画把“来”变成形态各异的人,按节奏住进了一间间的房子里,有的是大胖子,一人住三间房,优的两人是好朋友合住一间房。有的是老头慢悠悠的走进来，有的是中年人不紧不慢的走进来，有的是小朋友，手拉手蹦蹦跳跳的跑进来，此时按电脑显示，用走、跑的方法读节奏，每读一格，既把门关上，换气处告诉他们累了，要赶快地吸一口气再跑。等读熟了再换上“来”字读，小房子换成小节线，如此生动有趣的反复练习，学生不知不觉地就掌握“来”的节奏，自然而然地解决了。

乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础课程。如在教授“八分音符”时，就用农远资源，设计了“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。

三、开阔视野，增长见识

在从前的教学中，每次上欣赏课的时候，我只是简单讲解，听听乐曲。如果再深入的问乐曲反映了什么情感、各种乐器之间怎样相互配合的，学生就什么都不知道了。但是，自从运用所下载的远程教育资源后，学生的听觉与视觉就能很好地结合起来，所学的内容能够在学生的头脑里留下深刻印象。如在教学中涉及乐器欣赏，如民族管弦乐与西洋交响乐。在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和打击乐等五个主要乐种。在乐曲欣赏中，涉及到古今中外十几种乐器的不同音色。如何获得最佳效果，这就要发挥发下载的CAI课件的功效，通过多媒体，学生把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。再如提到什么是协奏曲，如果只是讲它的定义，那么在学生的头脑中印象就不会很深，但若结合着画面来讲就会变得通俗易懂了，学生的感情也会自然而然地投入进去。

四、扩充容量，优化教学

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过下载农村远程教育资源CAI课件与其他资源，采用多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如，在音乐欣赏教学中，以往要上好音乐欣赏课，需要搜集大量的歌曲、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。将农远资源应用于教学，音乐欣赏课的效果则大为改观。只要把下载的音乐欣赏资料存入电脑中，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个音乐家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在音乐长廊中漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

几年来农远教育资源地广泛运用，使农村小学音乐教学更加生动，焕发出光彩，为农村的教育教学水平提高插上了腾飞的翅膀。而身处教学改革前沿的广大农村音乐教师只有重新定位自己的角色，转变教学观念，有效利用农远资源，优化音乐课堂结构，才能跟上时代的步伐，让音乐教学依然焕发出活力。总之，有效的利用远程教育技术对于我们的音乐教学有着非常深远的意义，起着十分积极的作用。