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对小学音乐新课改的认识

作者:甘肃省陇南市武都区石门九年制学校 徐吉祥   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-11-05   点击:

  摘要:传统的教育观念认为音乐是一种技术课,是传授音乐技能的技巧课,音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨,教师的教学目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”,教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练,而忽视了对人的素质、能力,特别是个性的培养。而教改后的教材不仅使学生掌握一定的知识、技能技巧,还强调学生综合智力素质的开发,包括人的想象力、创造力、审美能力等因素的训练和培养。

  关键词:音乐;课改;认识

  迎着明媚的春光,我来到了陇南师专,参加“万名教师”培训,被安排在小学音乐班学习。新课改从教学理念、教学方法,乃至教材内容等方面都发生了深刻变化。通过学习音乐课程标准,我受益匪浅,就自己的感触谈点肤浅认识:

  教师是音乐课程的安排、构建者;课堂活动的启发、引导者;学习过程中的鼓舞、激励者;学习能力全面发展的提升、缔造者。教师不论您是一桶水,还是一湖水,您给学生注入一壶水的方式是关键,故教师不能再把知识的传授作为主要的任务和目标,而要把重点放在培养学生如何学习的方法上来,做到“授之以渔”,因人而异,使学生真正成为有创新性的学习主人。

  教师在讲台上要面带笑容,扮演“戏子”的角色,以软如杨柳的舞姿,手舞足蹈;以热情饱满的胸怀,连说带唱;以活跃欢快的教学氛围去激发、感化学生。提倡学生点评,达到学生自唱、自演、自编、自创的最佳效果。

  小学生好动、好奇、好玩,特别是自我表现的欲望强烈,教师要充分认识到这一点。如当学生聆听一段音乐后,会有多种感觉,教师要以和蔼可亲,朋友的口吻,肯定学生的回答,如“你回答的真棒,有创意”“你认识了什么”“听到了什么”“想到了什么?还有什么”。恰如其分的表扬、鼓励和评价,是激发学生学习兴趣的“导火线”。

  激发学生的学习兴趣有很多途径,如谈话式、故事式、猜谜式、光盘演示、简笔画等。例如,小学低年级音乐课《国旗国旗真美丽》这首歌,先利用多媒体,让学生聆听《中华人民共和国国歌》,然后从画面上显示:有蓝天、白云,五星红旗迎风飘扬,有北京天安门城楼,有蜿蜒盘旋的长城,像巨龙一样趴在苍翠的八达岭上,此时此刻,学生接二连三提出了:为什么国旗是红的?五星是黄的?一大四小?国旗与天安门有什么关系?长城是干什么的?等问题。教室里全体学生争先恐后站立举手,平时一言不发的学生也向老师争着提问。最后教师分组讨论,学生取长补短,相互之间寻答案,以达到良好的教育效果。

  感受与欣赏是学习音乐课的重要内容,是整个音乐学习的基础。1~2年级主要以聆听、感受自然界中的音乐为主,多方体验不同情感的音乐,体裁简短要求做些比较简单的模仿动作:如手势、摇头等;3~6年级能够发现自然界的各种动、植物的音响,能够认识音乐的要素、了解一些简单的乐器——民间乐器和西洋乐器,对简单的乐器做出动作反应,能初步辨别节拍的不同。

  在表现上,低年级学生以学、听为主,中高年级能够表演,认识一些民歌,但要注意学生在青春期的嗓音保护。低年级打击发声材料,探索音乐新领域,并对音乐的长短有所了解;中高年级包括个人、集体多方面创编即兴音乐表演,在教师的指导下发挥学生的聪明智慧,提倡自制简易乐器。

  新课标要求教师在教学理念、教学方法、教学形式、教学手段以及教学情感、态度、价值观等方面都要有所提升,这使得每一位教育工作者都多了一份忧患意识,担当意识,因为这是我们的责任。

  参考文献:

  [1]李伟长.贫困地区小学音乐教育现状调查及对策[J].陕西教育:教学版,2004(12).

  [2]高璐.谈音乐教学的趣味性、启发性和创造性.河北教育,2005(07).

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