摘要：传统的教育观念认为音乐是一种技术课，是传授音乐技能的技巧课，音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨，教师的教学目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”，教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练，而忽视了对人的素质、能力，特别是个性的培养。而教改后的教材不仅使学生掌握一定的知识、技能技巧，还强调学生综合智力素质的开发，包括人的想象力、创造力、审美能力等因素的训练和培养。

　　关键词：音乐;课改;认识

　　迎着明媚的春光，我来到了陇南师专，参加“万名教师”培训，被安排在小学音乐班学习。新课改从教学理念、教学方法，乃至教材内容等方面都发生了深刻变化。通过学习音乐课程标准，我受益匪浅，就自己的感触谈点肤浅认识：

　　教师是音乐课程的安排、构建者;课堂活动的启发、引导者;学习过程中的鼓舞、激励者;学习能力全面发展的提升、缔造者。教师不论您是一桶水，还是一湖水，您给学生注入一壶水的方式是关键，故教师不能再把知识的传授作为主要的任务和目标，而要把重点放在培养学生如何学习的方法上来，做到“授之以渔”，因人而异，使学生真正成为有创新性的学习主人。

　　教师在讲台上要面带笑容，扮演“戏子”的角色，以软如杨柳的舞姿，手舞足蹈;以热情饱满的胸怀，连说带唱;以活跃欢快的教学氛围去激发、感化学生。提倡学生点评，达到学生自唱、自演、自编、自创的最佳效果。

　　小学生好动、好奇、好玩，特别是自我表现的欲望强烈，教师要充分认识到这一点。如当学生聆听一段音乐后，会有多种感觉，教师要以和蔼可亲，朋友的口吻，肯定学生的回答，如“你回答的真棒，有创意”“你认识了什么”“听到了什么”“想到了什么?还有什么”。恰如其分的表扬、鼓励和评价，是激发学生学习兴趣的“导火线”。

　　激发学生的学习兴趣有很多途径，如谈话式、故事式、猜谜式、光盘演示、简笔画等。例如，小学低年级音乐课《国旗国旗真美丽》这首歌，先利用多媒体，让学生聆听《中华人民共和国国歌》，然后从画面上显示：有蓝天、白云，五星红旗迎风飘扬，有北京天安门城楼，有蜿蜒盘旋的长城，像巨龙一样趴在苍翠的八达岭上，此时此刻，学生接二连三提出了：为什么国旗是红的?五星是黄的?一大四小?国旗与天安门有什么关系?长城是干什么的?等问题。教室里全体学生争先恐后站立举手，平时一言不发的学生也向老师争着提问。最后教师分组讨论，学生取长补短，相互之间寻答案，以达到良好的教育效果。

　　感受与欣赏是学习音乐课的重要内容，是整个音乐学习的基础。1~2年级主要以聆听、感受自然界中的音乐为主，多方体验不同情感的音乐，体裁简短要求做些比较简单的模仿动作：如手势、摇头等;3~6年级能够发现自然界的各种动、植物的音响，能够认识音乐的要素、了解一些简单的乐器——民间乐器和西洋乐器，对简单的乐器做出动作反应，能初步辨别节拍的不同。

　　在表现上，低年级学生以学、听为主，中高年级能够表演，认识一些民歌，但要注意学生在青春期的嗓音保护。低年级打击发声材料，探索音乐新领域，并对音乐的长短有所了解;中高年级包括个人、集体多方面创编即兴音乐表演，在教师的指导下发挥学生的聪明智慧，提倡自制简易乐器。

　　新课标要求教师在教学理念、教学方法、教学形式、教学手段以及教学情感、态度、价值观等方面都要有所提升，这使得每一位教育工作者都多了一份忧患意识，担当意识，因为这是我们的责任。

　　参考文献：

　　[1]李伟长.贫困地区小学音乐教育现状调查及对策[J].陕西教育：教学版，2004(12).

　　[2]高璐.谈音乐教学的趣味性、启发性和创造性.河北教育，2005(07).