(二)继续提升教育教学质量，所有学科力争全市前三名，每个孩子都要全面发展、各有特长。

　　在保持已有成绩的基础上，对相对薄弱项目加强研讨与管理，进一步提升师生活动获奖成绩。

　　具体措施：

　　1、依托学科名师工作室，形成学科研究辐射联动机制。开展系列课堂教学活动。通过“同课异构”、“名师送教”、“课例研究”三种模式，发挥联盟中心校示范引领作用。充分发挥学校名师工作室的作用，将工作室活动与学校、联盟教研活动相结合。以教学为主阵地，以教育科研为先导，以培训为主线，以网络为交流载体，立足教学实际，聚焦小学教育，打造教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎，并通过开展系列行之有效的理论学习、集体备课、教学研讨、观摩活动、主题活动、专家引领等教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，使工作室成为名师引领教师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、研究型”的专业组织。

　　2、抓严抓实常规工作各个环节，保证教学质量逐步提高。。

　　一抓备课，做好办公室内的即时集体备课，分析把握教材、课标，设计好每一堂课。

　　二抓课堂。对教师如何上好一堂课，组织以学科组为单位的全员听评课活动实行分层教学，针对不同学生的不同特点，抓住课堂内外，加强学科基础知识达标与基本能力训练。每堂课前五分钟口算练习，随堂检测等都是成绩提升的有效手段。

　　三抓反馈。主要抓作业和单元检测，努力做到每一个学生都能过基础关。

　　3、立足教学实际，开展多彩活动。

　　一是以“三段六环教研模式”为主要途径，结合各学科研究重点，继续每周一二三下午的英语、语文、数学大教研活动，打造各种类型的精品课，引领教师专业成长。

　　二是强化基础知识达标活动。通过当堂检测、周周清、月测评等方式，加强对基础知识的掌握，抓住学期初、期中检测、期末复习三个时段，分级部组织学科组分版块结合课程标准要求、教材再分析，平常教学中学生易错点、重难点突破等方面进行教学案例交流，组织系统总结、交流复习内容与复习指导策略的专题研讨活动。此举坚持了三年，促进了同教研组不同水平老师的共同成长，成绩提升很明显。

　　三是组织学生参加学科素养比赛与才能展示活动。加大基础知识达标和学优生培养力度，广泛开展十个一活动和1512读书指导与研讨，营造比学赶帮超的良好氛围。

　　四是组织干部教师深入学校课堂，针对教学各个环节进行交流研讨，解决实际问题，同时建立青年教师成长档案，开展青年教师课堂教学达标活动实现“一年能教、两年会教、三年教好”目标。扎实组织入职三年内的青年教师参加教体局组织的课堂教学达标课展示活动。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上，三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上，做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。

　　五是加强相对薄弱学科教学研讨，并进一步修改完善相关学科的教学成绩考核办法，将过程性抽测、比赛与统考成绩纳入教师业绩考核。

　　4、学校薄弱学科、教师及薄弱工作：

　　从学校总成绩和各级部各项分数分析看，学校数学科学语文音乐等学科教学更为突出，体育美术成绩相对薄弱，通过各级部、各班级数据分析，六个级部分别存在较弱班级，学科发展不平衡：

　　(1)对于学校面上相对薄弱学科，主要采取以下措施改进：

　　①落实课程计划,保证开足开齐音体美课程，加强体育、美术学科教学研讨，吃透课程标准和教材，

　　②学校加强教学常规管理,提高课堂效率，加大教学常规的督察力度,通过深入班级“听”“查”“谈”,检查教师薄弱学科教学常规的落实情况,狠抓薄弱环节,在直面问题和解剖整改上下功夫,落实薄弱学科常规管理细节,并就薄弱学科教学中存在的困难和问题,设立研究课题,积极组织开展教研工作,充分发挥教研工作的专业引领作用.

　　③改进考试办法、搞好检查考核

　　考试评价机制具有导向作用,特别是薄弱学科教学情况的检查考核,更具其特殊性.为提高我校领导及教师对薄弱学科的重视度,切实加强薄弱学科的教学、掌握我校教学情况,学校决定将美术、体育纳入学期末抽考科目范围,教学成绩和教师学终考核挂钩;科任教师要认真谋划和制定教学计划和总复习预案,杜绝纸上谈兵、摆花架子.