3.律动教学方法

　　所谓律动教学，即引导学生利用自己的身体，随着音乐节奏进行舞动，成功将音乐学习与身体的运动结合在一起，有效培养学生对音乐节奏的掌控感。而且律动教学本身与学生身心发展特点相适应，教师可以根据节拍的不同，设计一套规范性动作，以确保学生获得更好的节奏训练。例如可以采用“拍球操”节拍练习方法进行律动教学，这种方法主要通过运用拍球动作，表现强拍;运用向上抛球的动作，表现次强拍;运用接球或左右手换球动作，表现弱拍。比如2/4拍，则是由拍球、接球动作展现，3/4拍则是由拍球、接球、换手动作来展现。通过这种动作练习，能够引导学生把握拍子间的强弱关系,使学生的节奏感更强、更稳定。

　　教师还可以从音符入手，将其设计成一些简单的动作，用于展现音乐节奏变化，让学生能够一边听音乐一边做出相应的动作。比如以四分音符作为一拍，做自然迈步的动作;以全音符为四拍，做转体的动作：即右脚向右侧迈步，左脚自然跟进，连续做两次，然后回归原位;以符点二分音符为三拍，做进退步的动作：即在第一拍，向前迈一大步，在第二、三拍，则用脚尖跟两小步;以二分音符为二拍，做“摇步”的动作：即在第一拍，向外侧跨步，到第二拍，将重心转过去，并以八分音符为半拍，做跑步的动作。通过根据不同音符节拍，设计不同的身体动作，从而更好地引导学生运用身体运动来表现节奏的律动性，有效提升训练的效果。此外，在进行律动教学时，教师还可以引导学生将这些训练要点应用于视唱过程中，让学生自主选择自己喜爱的歌曲，做到边听音乐边通过身体运动准确诠释歌曲的音乐节奏，从而有效激发学生的参与积极性，提升学生的节奏把控能力，加深学生对音乐的理解，这对于提升高校音乐教学质量水平，促进学生全面发展均有着重要的意义。

　　参考文献：

　　[1]罗筠：《浅谈节奏训练在高校音乐教学中的应用》，《音乐时空》2014年第4期。

　　[2]郑磊：《节奏训练在高校音乐教学中的实践》，《当代音乐》2016年第3期，第30-31页。

　　[3]刘瑶：《论节奏训练在高校音乐教学中的应用》，《艺术评鉴》2017年第24期，第110-111页。