【摘  要】本文基于“立德树人”根本任务，在总结分析高职音乐鉴赏课程的教学背景与现状的基础上，直面其中的困难和误区，对高职音乐鉴赏课程的理念革新进行了研究，并提出了实践探索的具体措施。

　　【关键词】高职音乐鉴赏课程  立德树人  理念革新  实践探索

　　课题项目：本文系第四批陕西高校思想政治教育研究项目《高职院校以美育为载体实现立德树人根本任务的路径研究》的阶段性研究成果之一（项目批准号：陕高教宣办〔2014〕25号）。

　　高职音乐鉴赏课程的教学现状

　　1.教学目的单纯注重音乐感知、知识传授和技术学习。由于高职学生音乐基础普遍较差，因此，目前的音乐鉴赏课，教师往往注重的是引导学生在感官上学会体验感知音乐、在理论上懂得怎样欣赏音乐，教学往往停留在“技术”的层面。如果教学仅仅停留在这些“技术”的层面，就模糊了音乐鉴赏与音乐欣赏的本质区别，降低了对音乐作品进行辨别、评价的教学目的。

　　2.教学内容过分强调学理性和专业性，课程教材沿用普通本科院校。目前高职音乐鉴赏课程大多沿用了本科院校的教材，内容大而全，过分着重于内容的学理性，强调了理论的逻辑与阐述，理论色彩太浓，专业性过强，让学生觉得很有难度。在保证基本的理论体系的基础上，应该考虑到生动好读、雅俗共赏；在考虑到音乐作品的经典性、传统性、民族性的同时，应该体现时代特征和职业特点，更应该以灵活多样的形式体现蕴含于音乐之中深层次的文化内涵。

　　“立德树人”视角下高职音乐鉴赏课程的理念革新

　　1.在高职音乐鉴赏课程中融入“立德树人”育人理念。党的十八届三中全会公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出了“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”，国家中长期教育改革和发展纲要（2010―2020年）中也明确指出“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。对社会主义核心价值观进行传播，是高校艺术教育的核心任务之一。因此，在高职音乐鉴赏课程中融入“立德树人”育人理念，是音乐育人的根本路径，也是高职院校以艺术教育为载体完成“立德树人”根本任务的必要举措。

　　2.在高职音乐鉴赏课程中融入音乐文化教学理念。文化主要是指精神状态的存在，它是人们的信仰、意志、价值观念、思维方式与行为方式的总和。教育的本质是文化的再生与传承，音乐是人类文化艺术的结晶，蕴含着丰富的历史文化内涵和深邃的民族文化积淀，它理应承担起传承和弘扬人类文化的任务。“音乐文化不仅是文化系统中的一个组成部分，而且在大文化系统中是最活跃和最具特色的文化现象。音乐文化又是最能代表一个民族本质和文化特征的一种形式”①，音乐鉴赏课程应该成为一种以情感和内涵为内核的文化传递。

　　3.在高职音乐鉴赏课程中融入职业素养教学理念。职业素养是职业道德、职业精神、职业知识和职业能力等的集合，是高职院校培养高素质技能人才的重要内容。首先，音乐鉴赏课程具有职业素养教育的核心内容。教育家苏霍姆林斯基指出：在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。音乐的魅力在于它能使生活更有趣、思想更有创意、工作更有效率、领导更有艺术、人生更加丰富。其次，音乐鉴赏课程是职业素养教育的最佳路径之一。目前高职院校职业素养的培养方法，单纯依靠知性方式――职业素养内容的传授来进行，只是简单的知识内容说教，难以内化为学生自身的职业能力与职业品质。而通过在音乐鉴赏的过程中渗透职业素养的方法，可以使音乐作品中所蕴含的职业素养“润物细无声”式地潜入学生的心灵。

　　“立德树人”视角下高职音乐鉴赏课程的实践探索

　　1.通过全面挖掘和发挥音乐的育人功能实施“立德树人”理念。在音乐鉴赏教学中，全面挖掘和发挥音乐在道德、情操、人格和精神方面的功能与作用，是实施“立德树人”理念的有效途径。首先，在中国音乐的鉴赏教学中，要以培育学生的社会主义核心价值观为重点，探寻音乐艺术形式与社会主义核心价值体系内容之间的契合点。再次，在西方音乐的鉴赏教学中，要着重于培养学生的高尚人格，以西方音乐大师的人格魅力和西方音乐深邃丰富的情感渗透，促进学生健全人格的形成。最后，需要注意的是，由于音乐的“非语义符号性”，对于非语义性音乐（无标题音乐和标题音乐），则要挖掘蕴含于音乐作品中的非语义、非明确的精神内涵和人格意义，启迪、引导学生感悟音乐的真谛。

　　2.通过以音乐史为线条构建课程内容实施音乐文化理念。在课程内容的具体构建上：首先，应以我国瑰丽多姿的传统文化为主体，重点选择各个历史时期、各民族渗透典型中国文化元素的音乐作品。其次，辅之以绚丽多彩的西方文化来开阔学生的文化视野。通过选取西方音乐大师具有代表性的作品，让学生感受多元文化的魅力。再次，应该注意到，在音乐鉴赏课程中注重文化感受与熏染，但不能脱离该音乐作品的文化背景、文化语境和文化演变的特点。

　　3.以创新精神、敬业精神和协作精神为核心实施职业素养理念。创新精神、敬业精神和协作精神是职业素养的核心内容，在高职音乐鉴赏课的教学中应该加以重点培育。一方面，要运用音乐作品本体的内涵力量进行培育。如用中国写意特色浓厚的音乐或西方印象派音乐等形象思维特征明显的音乐激发学生的想象力来培养学生的创新能力等。另一方面，可以运用音乐家职业精神和音乐家的职业奋斗历程进行培养。如用合唱团各个声部的均衡与全体团员声音的融合统一培养学生的协作精神，用音乐家的成长历程和创作演奏的艰辛培养学生的创新精神与敬业精神等。

　　注释：

　　①卫煌。对多元文化音乐教育的文化思考[J].音乐研究，2002,（1）。参考文献：

　　[1]洛秦，罗艺峰。音乐中的文化与文化中的音乐[M].上海：上海音乐学院出版社，2010.

　　[2]李岚清。李岚清音乐笔谈[M].北京：高等教育出版社，2004.

　　[3]文辅相。我国大学的专业教育模式及其改革[J].高等教育研究，2002,（2）。

　　作者：陕西工业职业技术学院 张科海